1 深圳市蛇口育才教育集团育才一小课堂文化建设简报第 1 期育才一小主办二○一一年三月二十日目录1.“生动课堂研究”小课题 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22. 育才一小卓越课堂文化建设年课堂文化建设实施方案 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5 3.再谈“生动课堂”文化的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7 4. 4S生动课堂通用模式的表述与操作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11 5. 生动语文模式 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14 6. 生动数学模式 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15 7. 口头表达评价表 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172 【科研课题】老师们：辛苦了！本学期全面推进“生动课堂” ，你们做了大量细致的工作，很多老师在实践中有了深刻的体验，有些老师还取得了很多卓有成效的经验。你们在操作过程中的困惑，经过整理，一共有 18 个方面，这说明大家都在进行深入的思考，都在进行孜孜不倦的探索。“基于问题，培植策略”，这是育才一小多年来一贯坚持的作风。学校根据大家在实践中遇到的问题，初步拟定了 18 个小课题。请各年级组和广大教师根据自己的实际情况，选定其中的一项或多项进行小课题研究，学校将拨出专项经费扶持，不定期进行经验交流，并对在“生动课堂”研究中取得突出成绩、做出突出贡献的老师予以奖励。“生动课堂研究”小课题1.“先学后教”模式中，学生的预习很重要，有的学生在学校里就需要老师盯着，在家更是缺少自觉性， 怎么能预习到位？ 有部分孩子无自我学习的能动性，家长无时间， 无精力管理孩子，导致孩子在新课一开始， 距离被拉开。 这样的孩子怎么引导和组织？怎样培养小学生的自主学习管理能力？——小学生的自主学习管理能力培养策略（分学科）——课前预习的策略有哪些？（分学科）2. 小组讨论的时候，总是优秀的学生发言多，有部分后进学生不积极参与讨论，总是处于滥竽充数的状态。 如何能充分地面向全体学生， 将小学生的课堂还给他们？如何进行适合他们的“放手”，进而让他们更加“生动”地在课堂上焕发“主人”的风采？——学生自主性学习能力的培养策略——小组合作学习中的角色分担3. 如何有效地培养小组的合作能力，让学生在短时间内既能有效地合作起来，又能上台大方自如地汇报自己小组的学习情况？进度太紧，很多孩子汇报说不到点子上， 读书的时间较少，在课堂上如何组织学生进行有效合作学习？如何解决...
