下载后可任意编辑试论幼教美术手工课教学的方法与策略试论幼教美术手工课教学的方法与策略 摘 要：随着教学改革实施以来，我国素养教育逐渐重视对学生综合素养的培育，基本打破了传统“理论至上”的教学模式。其中，幼教美术手工课的创设便是其顺应新教改要求的重点科目之一，幼教美术手工课旨在培育幼师动手能力和审美素养，从而促使其能够更好地适应日后的岗位要求。本文就幼教美术手工课教学方法的有效对策进行分析和探討，希望能够幼教的全面进展贡献绵薄之力。 关键词：美术手工；幼教；对策 就目前来看，我国大部分中职院校在幼教美术专业的教学工作中还存在比较传统的思想，没有做到以人为本的教学理念。在课堂教学中，很多学生的课堂参加性比较被动，其美术手工的任务仍然以老师做一步学生跟一步的教学模式为主，这样的教学方法让学生的动手实践能力提高速度变得较为迟缓，并遏制了学生创新能力的培育。为此，有效转变美术手工课教学模式便成了本文重点的讨论方向。 一、 激发学生的想象力，促进个性化进展 美术手工是艺术的表达形式之一，在人的艺术素养培育建设中要注重个性化特征的保证，幼教美术手工课同样如此。每个学生的成长历程与“三观”不同，其在艺术方面的眼光也会存在差异性，老师要注重对学生这种独特的个性化艺术素养进行培育，让美术手工艺术在多样化、个性化的集合中展现，从而推动艺术创新步伐的进展。美术手工需要新颖的想象力和制造力，为了能够激发每个学生独特的制造力就需要积极对其进行引导，让学生乐于自主参加到美术手工课堂学习中去，并逐渐培育学生对美术手工的兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才能最大限度地提升学生的制造力，让学生的个性化想象得以具象化，并通过动手实践力将其展现为成品艺术品。 例如，在幼教美术手工教学课中讲解《纸花》这一知识时，老师可以先让学生根据教材的提示进行自主制作，在学生制作的过程中，老师不需要给予学1下载后可任意编辑生任何指导，而是要记录下每个学生的思考方向和动手能力，从而有针对性的安排接下来的学习任务。学生在自主探究“纸花”的制作规律时会根据自己的制作思路思考，一旦学生找到制作的规律后便能够进行大胆的创新，从而制作出多样化的纸花样式。对动手能力较弱的学生，老师可以采纳“学生帮学生”的教学方式进行教学，让学生彼此之间进行讨论，从而迸发出实践制作的灵感。 二、 重视实践训练，做到理论联系实际 现...
