下载后可任意编辑试论旅游英语教学中学生职业能力的培育试论旅游英语教学中学生职业能力的培育 [摘要]目前,高等职业教育的基本特征不是培育理论讨论型人才,而是培育技能型人才。在旅游英语中融入职业能力的培育,关系到我国旅游业的可持续进展。 [关键词]旅游英语 职业能力 [作者简介]李汴红(1967- ),女,河南开封人,开封教育学院,讲师,讨论方向为英语教学。(河南 开封 xxxx) [中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(20XX)27-0104-02 一、引言 高等职业教育与普通高等教育相比,没有层次的区别,只有类型的区别。近年来,我国高等教育发生了巨大的变化,原来的精英化教育模式转变为应用型人才的大众化教育模式。高等职业教育也随之变化。教育部为高等职业技术教育提出的“有用为主,够用为度”的原则,凸显了高等职业教育的特点,紧密结合了行业实际。它强调学生学习的东西在行业里可以用多少,用的效果怎么样,而不强调学多深,学多少。它的教育目的是使学生具有较高的职业能力,主要表现在专业知识、职业技能、职业道德等方面的培育。高等职业教育的基本特征在于培育技能型人才,而不是理论讨论型人才。旅游英语专业是在我国旅游业蓬勃进展、社会急需既懂外语又懂旅游的专门人才的背景下产生的,它肩负着为众多涉外旅游企业培育一线有用型人才的重要任务。在旅游英语中融入职业能力的培育,关系到我国旅游业的可持续进展。 二、理论基础 职业能力的培育强调理论教学为职业技能训练服务,教学活动的主要内容是强化训练学生的职业能力,以学生职业能力的培育为教学活动的中心,以培育学生的职业素养和职业能力为教学的最终目标,体现出以“能力为本位”的理论教学与技能训练的互动结构。理论教学是学习系统的专业理论知识,技能训练是以培育职业能力为目的的各种实践活动。根据人才的职能作用和社会需求,人才在1下载后可任意编辑现代社会生活和生产过程中可分为学术型、工程型、技术型、技能型等四种类型,也就是通常所说的科学家、工程师、技术员、技术工人等。科学家和工程师分别由科学教育和工程教育培育,技术员和技术工人由职业教育培育。技术员既指生产技术人员,还包括同层次的管理人员,高等职业教育培育的“高素养、高技能人才”指的就是技术员。由此可见,教育目标的定位和人才培育的规格为高等职业教育“职业能力”培育奠定了理论基础。 三、旅游英语教学中培育学生职业能力的途径 (一)提高学生的专业素养水平和英语水平 高等职业院校旅...
