下载后可任意编辑试谈中学英语校本课程开发试谈中学英语校本课程开发 摘 要：中学英语校本课程是国家课程的重要补充和拓展，开发校本课程已经成为一种教育进展的需求，但是我国的校本课程的开发还处初级阶段，本文对校本课程开发的必要性、内容要求、具体形式和需要注意的问题几个方面作了阐述，以期为以后的教学实践和教学讨论中提供参考。 关键词：英语；校本课程；开发。 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（20XX）08-0000-02 一、引言 英语校本课程是一种学校根据自身实际情况与学生进展所需而开发的拓展性课程，是国家课程的一种重要补充，她充分尊重学校教育环境的独特性与差异性，在构建自身教学特点、推动学生个性进展和提高老师专业水平方面具有重要的价值，可以促进不同层次、不同特长、不同地区学生的健康进展，更好地满足学生的兴趣与需要，更好地完成新的课程标准所设定的目标，因此，开发英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。 二、中学英语校本课程开发的必要性 长期以来，初中英语教学一直注重书本知识的学习，在完善学生知识结构、培育学生学习能力、进展兴趣爱好及培育个体特长等方面稍显不足，成为制约学生全面进展的瓶颈之一。现有的国家教材的主要不足体现在：（一）课程设置标准单一，忽视学生个性进展；现有的国家课程结构设置类型单调，重国家课程，轻地方课程和校本课程的开设；重学科课程，轻选修课程和综合性课程；重“标准化’，、“法律规范化”，轻创新精神和实践能力的培育；过分要求所有学生达到同等标准，导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异，不能体现因材施教的教育原则。(二) 偏重课堂教学，忽视实践类课程教学；课堂教学是实现英语教育目标的重要途径，实践类课程教学过程表现为现实或模拟的英语活动，通过这些活动使学生实现对英语知识的吸收、综合运用和制造，1下载后可任意编辑同时将静态的英语知识“活化”，从而使学生体验成功。现在对实践类课程教学的忽视导致了理论与实践上的脱节与失衡，学生有英语知识而无沟通“工具”，英语成为了“只会做题，不能沟通”的哑巴英语，英语教学的基本目标—用英语沟通难以实现。新《英语课程标准》对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了相应的具体要求和标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求。要实现这些目标，单靠现行的国家英语教材是...
