试谈社会核心价值观与教育

下载后可任意编辑试谈社会核心价值观与教育试谈社会核心价值观与教育 摘 要： 一定社会的核心价值观是由该社会自身生存与进展的客观要求决定的。中国奴隶制社会以礼制法律规范社会行为；封建社会以“三纲五常”法律规范社会行为[1]。社会主义核心价值观的培育和践行需要坚持价值导向，以大教育观全方位实施教育。 关键词： 核心价值观 大教育观 阶级社会 教育是人类社会存续与进展的重要实践内容，这是由人的自身成长过程决定的。人的生命过程就是由无意识向有意识不断完善的过程。人的意识进展过程就是价值观的形成过程，而价值观一旦形成就会成为主导人的行为的根本意识或者可谓之主体意识。教育的根本任务就是将个体意识导向社会需求和国家意志，保障社会稳定进展。 特定社会的核心价值观是由该社会自身生存与进展的客观要求决定的。 原始共产主义社会有其原始社会氏族、氏族部落和部落联盟各自社会生存与进展的客观要求，这种社会组织的生存与进展的社会需求就是当时社会的价值追求。在原始社会，个人的一切行为必须符合氏族的生存与进展的集体利益，个人的生存完全依赖氏族，个人离开氏族无法保障个人的一切直至生命安全。在那里，个人与集体的根本利益的一致性决定着其核心价值的取向。氏族内部的平等地位、民主议事、集体决策、维护氏族的共同利益、听从族长的指挥调度，都是原始氏族公社意识形态的具体反映，亦是其核心价值观的践行。以至于进展到后来的部落联盟，这种核心价值观左右着整个部落联盟的社会行为。这种以血缘关系为根本纽带联系起来的社会组织，只是在其本社会组织内部施行的基本原则和制度，而对另一个社会组织则无公平而言。所以常常发生资源争夺的剧烈冲突甚至战争。中国历史上三大部落联盟的矛盾就是原始共产主义意识形态及核心价值观的反映。然而，后人往往把自己的价值观强加给炎帝（炎地）、黄帝（黄地）和蚩尤及其他原始社会组织。我们应当坚持辩证唯物主义和历史唯物主义还原其原始公社制度的原来价值面貌。 1下载后可任意编辑 随着生产力不断进展，私有制出现及进展，原始社会的经济基础受到冲击，因而其上层建筑不断受到冲击。私有价值观从非统治地位向统治地位转型，这是一个漫长的过程，大约在公元前 26 世纪～公元前 21 世纪期间完成的。随着夏朝启的家天下的确立，原始共产主义的核心价值观失去社会引导和社会行为法律规范的基本价值职能和作用。取而代之的是以私有制为基础的社会意识形态和...