下载后可任意编辑语文综合性学习实践与思考语文综合性学习实践与思考 【摘 要】语文综合性学习的内容和方式主要有两类:一是学生在老师指导下自主进行的主题活动,如办刊、演出、辨论等;二是学生在老师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的讨论专题,并在讨论过程中主动地猎取知识、应用知识、解决问题的学习活动
基于此,我校(注:此处指甘肃省华池县紫坊初级中学,下文同)成立了《山芽芽》文学社,创办《山芽芽》社刊,开展“读红楼,学语言”语文综合性学习,关注“香包节”, 编写语文实践与综合性学习实验教材——《乡土文化读本》
【关键词】语文综合性学习 实践 思考 语文综合性学习是以培育学生的语文素养乃至全面素养的综合进展为目标,通过优化语文学习环境,整合语文学习资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科融合的语文体系,提高学生语文的综合运用和听说读写综合能力进展的 活动
笔者依据综合性学习第四学段的目标,根据边远山区农村学生的特点及语文教学过程中存在的实际问题,进行了大胆尝试和积极探究
一、成立《山芽芽》文学社,创办《山芽芽》社刊 我校位于华池县东部,这里地势峻高,地形复杂,黄土梁峁,沟壑纵横
在文学社命名时,既要突出地域特色,又要寓其以深意,且使学生感到亲切熨贴,生动形象,故命名为《山芽芽》
社旨为:“培育文学爱好,进展个性特长;培育创新精神,提升实践能力
”由学生自主推举既有写作特长,又有组织管理能力的学生担任社长,成立了编委会,并按不同兴趣进行分组
有些学生不喜爱写作,只喜爱读书,便将他们分在读书组,将既喜爱读书又擅长写作的学生分在写作组
同时,我们还把有其它特长的学生也吸收进来
如有表演才能,喜爱朗诵,书法爱好者等,不断壮大队伍,扩大影响,给学生提供一个展示个性特长的平台
每周星期二、四课外活动为文学社活动时间
不但读书、搞创作,还办文学讲习班,召开习作
