下载后可任意编辑诵读经典，提升小学生核心素养诵读经典，提升小学生核心素养 【摘 要】国学经典展现了古人的思想和智慧，在小学语文教学中若能引导学生诵读经典，则能有效提高学生的语文核心素养。老师在指导学生诵读经典，时要坚持鼓舞性原则、差异性原则、模糊性原则和应用性原则，这样能丰富学生国学底蕴的基础上让学生丰富人文底蕴，提高学生的综合素养。 【关键词】小学语文；诵读经典；核心素养 国学经典涵盖了诸子百家、唐诗宋词、明清小说等内容，体现了中国传统文化思想。诵读活动能促使学生眼到口到耳到心到，在诵读中体会节奏，感悟作品内蕴，提升文化素养。老师在指导学生诵读国学经典时要注意若干原则性问题，才能让学生更好地体会到传统文学的精髓。以下是我多年来的教学实践经验，与各位同行共享。 一、坚持鼓舞性原则，爱上经典 在指导学生诵读国学经典时，老师不要对学生做硬性要求，而应该坚持鼓舞，引导学生逐步爱上国学经典作品。在诵读经典活动中，若发现学生有所进步，则给予鼓舞和正面评价。促使学生更积极地投入到诵读中。 在学习了《西门豹》后，不少学生都对这位战国人物产生了浓厚的兴趣。老师继而提出在春秋战国时期还有很多著名的人物。老师可以给学生介绍孔子，并鼓舞学生尝试诵读《论语》中的部分内容。在诵读的过程中，老师为了激发学生的诵读兴趣，先给学生讲述了根据其中片段改编的小故事，如孔子根据冉有、公西华等弟子的不同特点对其进行不同的教育的故事。然后让学生尝试诵读《论语·先进》篇中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，尝试在诵读中展现出子路、曾皙、冉有、公西华等人的性格特点，将子路的急躁、冉有的谦虚、公西华的委婉都通过诵读体现出来。老师通过这样的诵读活动很好地激发了学生的学习兴趣。 老师可以适时进行诵读大会、国学经典知识问答等活动，这些活动涵盖经典诵读的各个不同的方面，能让学生有耳目一新的感觉，学生的积极性便被很1下载后可任意编辑好地调动起来。 二、坚持差异性原则，对症下药 由于不同的学生之间有一定的差异性，因此在引导学生诵读经典时，老师也要坚持差异性原则。对于能力较弱的学生，可以选择一些蒙学类的读物，让学生在朗朗上口的诵读中感受国学的魅力。对于能力较强的学生则可以鼓舞学生诵读更具有思想性的文章，促进其思考。 在学习《题西林壁》后不少学生都对诵读古诗词产生了浓厚的兴趣，老师给学生选择了一些适合其诵读的古诗词，并对其进行...
