下载后可任意编辑课例教学在学前音乐活动设计课程中的应用课例教学在学前音乐活动设计课程中的应用 打开文本图片集 近年来，随着职业教育课程改革的深化开展，涌现了许多适合各自专业特点的教学法，如：任务驱动法、案例分析法、情景教学法、角色扮演法等等。因此，在学前教育专业课改的教学实验阶段，探讨适合学前教育专业特色的教学模式以期提高学前教育专业学生的职业能力，满足学前教育进展的需求，老师们责无旁贷。 笔者作为学前教育专业的音乐老师，在海淀艺术职业学校 20XX 级学生进入幼儿园实习的双选会上，进行了学前教育专业音乐类课程有用性的问卷调查，实际发放问卷 20 份，收回有效问卷 14 份。被调查的幼儿园包括公立幼儿园、私立幼儿园、部队幼儿园，其中涵盖一级一类幼儿园、一级二类幼儿园。参加调查的 14 人中，有 11 人是管理人员、3 人是老师；大学本科学历的有 10 人、大学专科学历 2 人、中等师范学历 2 人；平均年龄 38 岁、平均教龄 17.6 年。从被调查人员的工作岗位、学历、年龄、教龄均可看出，此次调查具有一定的普遍性、覆盖面较广。 问卷中，用人单位对我校学前教育专业音乐类课程提出了如下意见和建议 ： 1.对音乐教学能力的培育非常重要，应加强幼儿音乐活动教学法的学习。 2.加强声乐、音准训练。 3.提高弹唱能力。 4.音乐特长方向班的学生培育应全面，不能只擅长音乐这一类课程。 意见中的第一点就直接指向学生的幼儿活动课教学能力的培育。试想，即将根据北京市海淀区“十二五”《学前教育专业课程改革》方案来设置的音乐活动设计课程，假如仍采纳传统的老师讲授学生听课，教学中以老师和教材为1下载后可任意编辑中心，以传授知识为主的传统授课模式，学生的职业能力仍然不能得到锻炼，不会有很大的提升空间。 一、核心概念的界定 （一）幼儿音乐活动设计课程的界定 幼儿园的教育活动多采纳的是活动课程。活动课程是指“以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程”。 活动课程是一种主张以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心来组织，通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。我国《幼儿园教育指导纲要》 第四条明确指出：幼儿园教育的特点是幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心进展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到进展。① 在“十二五”北京市重点课...
