下载后可任意编辑课后延伸——建构认知与行为的绿色通道课后延伸——建构认知与行为的绿色通道 一个学生良好品德与行为习惯的养成需要长期培育训练、不断地督促和及时地纠正，仅靠课堂 40 分钟的教学是远远不够的。这就要求老师把学生在校外的大部分时间融为学习的时间，作为课堂的补充。以课堂教学为起点，向生活无限延伸、拓展，成了品德教学不可或缺的一部分。因此，老师必须在注重课内教学的同时加强课外整合，让课后延伸成为建构道德认知与行为习惯的绿色通道。 一、课后延伸——打好绿色通道的基石 在新课程标准的引领下，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变，体验成为一种重要的方式，这就要求老师引导学生对社会生活要用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而在体验和感悟中养成良好的品德和行为习惯。课后拓展活动能加深学生的情感体验，丰富道德认识，促进学生道德行为的内化。如在教学《献出我们的爱》的教学活动中，我给他们讲了一个故事：韩国的孩子每天胸前都佩戴“孝行卡”， “孝行卡”的正面是父母亲的照片，背面是父母亲的留言，表达父母对子女的希望。孩子每天睡觉前都要思考一下：他一天的言行是否根据父母的意愿来做，其中是否有违反的成分。同时，我结合时下的感恩教育召开班队会，引导学生学会感恩，学会爱。通过活动，许多学生知道了父母的生日，了解了父母的艰辛，懂得感谢父母的养育之恩，并通过实际行动来表示。最后，我把学生感恩的行为编成易记的儿歌。如出门说再见，入门早报到，谢谢挂嘴上，吃饭让菜肴，生病能问候，自己的事情自己做，家务事帮着做，感恩记心间，关爱常相伴。 细水长流，滴水穿石。老师只有通过细小的活动，加深学生的体会，才能为学生的行为打好坚实的基础。 二、课后延伸——夯实绿色通道的层面 道德的感知、道理的传授是课堂学习的主要任务，然而要让学生在一堂课中明白一个道理或认识一种事物并不容易。特别是低年级学生具有年龄小、认1下载后可任意编辑识模糊、易反复等特点，道德认知具有不稳定性。学生在课堂上学到的只是关于道德的知识，这种知识本身不具备直接转化为道德行为的特质。人的品德进展与智力进展有着本质的不同，就算人们可以与社会生活隔离开来集中学习知识经验，也决不能与社会生活隔离学习道德。道德学习必须在社会生活中进行。学生的道德认识、知识构建往往在生活中不断提升、完善，从而内化为一种行为。如教学《从垃圾...
