下载后可任意编辑课改经验沟通发言稿 第一篇：课改经验沟通材料 醋那小学课改经验材料 基础教育课程改革以来，我校从教育教学实际出发，在实践中不断探究，大胆实践，具体工作作法主要包括以下几个方面： 一、首先课堂上解放思想： 传统的课堂教学内容是由教材决定的，老师根据教材确定一节课讲什么、讲多少，再写成教案，课上就是“跟着教案走”； 今日的课堂教学虽然也用教材，但教材只是提供了教学的基本内容、基本思路，老师应从促进学生的进展出发，对教学内容进行重新组织，进行制造性的劳动。 开放的信息沟通。 传统的课堂教学是老师与学生单向或双向的信息沟通，而现代小学语文课堂教学是师生之间、学生之间，学生与教材、教具、学具之间全方位的、立体的开放式信息沟通。学生在这样开放的信息场中学习，效果是可以想象的。 １．课堂教学把培育学生的创新意识与实践能力放到突出位置。 社会离开制造是不可能进展的。同样，老师假如把教学仅仅看作是学生的特别的认识过程，年复一年地重复传递书本知识，这样培育出来的人，只具有追随型的特征，不会有任何制造意识和制造才能。 创新应成为小学语文教育的指导原则之一，语文学习应具有探究性和思考性。应该鼓舞学生在学习过程中，根据自己对材料的理解提出自己的想法，用自己喜爱的方式解答问题。允许学生一时的“发现”“成功”或“失败”“失误”，这不是简单的技巧问题，而是教学理念在教学中的切实反映。所有这一切，为学生创新意识的形成提供了宽松的环境，提供了丰富的土壤。 （1）、变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究” 学生是学习和进展的主体，是教学活动中最重要的因素。每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者。因此，我们应整1下载后可任意编辑体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学生的活动成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究”。 （2）、变封闭为开放 《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。利用现代信息技术，不仅能打破课内与课外，校内与校外的界线，也打破了语文学科与其他学科的森严壁垒，引活水于语文教学中。语文与艺术、社会、科学等学科知识和谐、统一地进行有机整合，形成强大的合力教育氛围，能促进学生的综合素养的全面提高，做到“强化学科边界，软化学科边缘”，真正体现了“大语文”的教学...
