谈历史教师的语言特点

下载后可任意编辑谈历史老师的语言特点谈历史老师的语言特点 在实施素养教育的今日，历史教学起到了不可估量的作用。作为历史老师而言，应该具备精湛的专业知识、和谐的师生关系、扎实的基本功、运用现代科学技术手段的能力等综合素养。下面仅就历史老师的教学语言谈一下自己的浅显观点。 教材的语言是书面语言，老师讲课是口头语言，二者不尽一致。历史老师不是语言大师，不必过分追求语言的遣词造句，口头语可以随便一些，允许适当重复；声调要有节奏，抑扬顿挫；吐字要清楚，明白流畅；尽可能通俗化，深化浅出等等。但总体来说，说和写还是应该统一起来的。为此，这里我想着重谈一谈历史老师口头语言的特点。 第一，要求严谨，做到遣词造句既合乎语法，又合乎历史逻辑。 口头表达虽不可能出口成章，但大致上，要符合遣词造句的一般章法。假如讲课起话来，成分残缺，语序不当，前言不搭后语，上下难相连贯，那是不行的。然而，严谨还应有进一层的意思，那就是合乎历史的思维规律。如“《九章算术》奠定了中国古代数学的体系”，这句话不能说不合乎文法，也不能说它不确切，但不严谨。若在“古代数学”之后加上“以计算机为中心的”字样就严谨了。因为《九章算术》的主要内容是综述计算方法即“算术”，如分数四则运算，正负数加减法，一、二次方程解法等。又如“五四运动是一次青年爱国运动”这句话，也不能说它不确切，只是不严谨。因为“五四”运动不单指 5 月 4 日的学生游行运动，它包括“六三”后由无产阶级、小资产阶级和民族资产阶级共同参加的全国范围的爱国斗争，并且无产阶级成为运动的主力。所以确切地应说成“五四运动是一次伟大的反帝爱国运动”就更确切一些。可见，讲述不严谨，会造成歧义之说，影响教学效果。 第二，要求确切，做到既能突出时代，又无妄加虚饰。 比如，“宦官”与“太监”，“王权”与“皇权”，这种特定的称谓，老师讲课时往往会随意使用。其实，阉割后在宫里侍候皇帝的男子，明朝以前不1下载后可任意编辑能叫“太监”，明朝以后不应称“宦官”；西欧资产阶级革命推翻是“王权”，中国辛亥革命推翻是“皇权”。因此，严格地说，应是该称呼什么就称呼什么。再看下面两句：“1840 年 6 月，英帝国主义发动了侵略中国的鸦片战争”；“五四运动后，马列主义在中国得到了广泛传播”。这样的表达，讲课时老师也常会脱口而出。它们在语法上确实没错，但用词不确切，不符合历史实情，缺乏时代感，“帝国主...