下载后可任意编辑谈我对受挫学生关怀行动谈我对受挫学生的关怀行动 ——帮助受挫学生呼吸到花朵的芬芳 新课程标准（2024 年版）“成长中的我”之认识自我 1.5 如此阐述了这样的课程内容：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。可见，对学生进行挫折教育是非常必要的。作为老师如何让每一个遭遇挫折学生的内心世界充满灵动和欢乐，如何让每一个孩子拥有一双诗意的慧眼，即使在夜半临深池时，也能走出茫然甚至是无望。对此，我及时对受挫学生进行了归类，并有针对性的对他们实施了行为指导与心灵救助。 一、看顾“经济弱势者”的成长，让鲜花和小草同样享受阳光 高速运转的现代社会竞争特别激烈，下岗、失业无法避开，疾病、灾害难以预料，想当然产生一些特困家庭，自然也会给这些家庭的孩子学习及生活带来很大的困难。生活在特困家庭中的孩子们背负沉重的生活压力，他们常常封闭起自己，自卑、孤独又无奈。许多学生常常因生活困难被迫退学，张某就是其中的一员。他上初二不久，便提出退学，问及原由得知，母亲常年有病，卧床不起，父亲身有残疾，在一村办企业看门，收入甚微。家访时亲眼目睹到家里连一件象样的家俱都没有，昏暗的灯光下笼罩着一片凄凉。锅碗瓢盆随便置于地上，睡床是用砖和木版等简单打砌而成的，环顾四周，家徒四壁。我惊诧于眼前的贫穷，更自责自己工作的疏漏。之后，我建议学校申请减免他的一些费用，除了物质上的救助之外，我不断找他谈心，与他一起分析自己遭遇挫折的原因，以此增强他的承受能力。让这个孩子感觉到因老师和同学的存在而幸福，而欢乐。初中毕业后，他考取了市里一所重点高中，因成绩特别突出，三年的学习费用已被校方全部减免，我得知后心里踏实了许多。他在给老师的来信中这样写到：“亲爱的老师，提笔感激！当我陷入贫穷的旋涡时，是你与同学们一起将我推向了有阳光的地方，我的生命终究会因为你和同学们的爱而更加靓丽……” 二、用心呵护“品德弱势者”的内心世界，让爱点亮他们的心烛 1下载后可任意编辑 品德弱势体，那是在师生中口碑颇为差的一群，在家里常被家长打骂，心灵扭曲； 在学校里不思学习，惹事生非，三天两头被老师单独“提审”，却屡教不改。校外常与社会闲散人员有来往，称兄道弟，打架斗殴，略显“英雄”气概。吸烟酗酒，上网聊天，游戏大战，彻夜不归，是学校里的“小痞子”，如同社会上的小混混。家长黔驴技穷，最终放任自流...
