下载后可任意编辑贵州省师范生与中小学普通老师的心理素养比较讨论贵州省师范生与中小学普通老师的心理素养比较讨论 为了了解贵州省师范生与中小学普通老师心理素养上的差异状况，本讨论应用具备较高信度、效度、区分度的自拟《贵州省中小学老师心理素养调查问卷》和略有改编的《贵州省师范生心理素养调查问卷》，对贵州省内部分师范生和中小学普通老师进行调查，并用 spss 进行 T 检验，以比较师范生和普通老师的心理素养，并据此提出针对性的教育策略。 一、引言 老师的心理素养状况，影响教学质量与效果，以及学生的身心健康和成长等与教育相关的事件，因此一名合格的老师需要具备良好的心理素养。而师范院校培育师范生是输送未来老师的一种至关重要的渠道，那么，这些未来老师的心理素养如何？与普通老师的素养是否存在差异，或有怎样的的差异？据此，本讨论试图了解贵州省地区师范生与中小学普通老师的心理素养差异，并在此基础上，有针对性地为贵州师范类教育提供可行性建议，旨在通过有效的师范教育培育师范生的良好心理素养。 老师心理素养，本讨论认为是老师在教育实践中有效实现“教书育人”目标而必备的心理品质总和，它可确保教育教学活动的顺利开展和实施，形成良好的师生关系，促进学生身心健康进展。 立足于此，本讨论前期在文献法和访谈法的基础上拟定贵州省中小学老师心理素养结构，由此设计量表，而后通过调查法，应用 spss 对调查结果进行区分度、信度、效度、探究性因素分析，最终确立了具有贵州特色的中小学老师心理素养结构（结构如图 1）和量表。而这量表也将成为本讨论了解贵州省师范生与中小学老师心理素养差异状况的讨论工具。 二、比较讨论方法与分析 1. 讨论材料。其一：本讨论的调查工具为自编的《贵州省中小学老师心理素养调查问卷》，及在此基础上修改的《贵州省师范生心理素养调查问卷》，后者与前者的结构和内容完全一致，只是在个别题的表述方式上更适宜于学生1下载后可任意编辑理解。其二：本讨论的调查结果分析工具为 spss19.0。 2. 讨论对象。本讨论的调查对象为两类：其一，贵州地区师范院校学生，分别为贵州师范大学、黔南民族师范学院、凯里师院、兴义师院四所院校的大四学生（仅选择大四学生作为调查对象，是因为他们已经接受过教育学、心理学的学习，也参加过试讲和实习，对老师职业有一定的了解和感受。这样，一方面，与其它年级相比，他们与普通老师之间更存在可比性；另一方面，比...
