下载后可任意编辑赏识教育在幼儿教育中的应用分析赏识教育在幼儿教育中的应用分析 摘 要：当前教育理念、育儿手段不断创新，助力幼儿老师有效优化育儿体系，使幼儿得以不断提升其核心素养，其中赏识教育作为新型育儿手段之一，可以调动幼儿主体能动性，引导其主动学习，积极参加到育儿活动中，为幼儿老师有效达成教育目标奠定基础。本文通過分析赏识教育在幼儿教育中的应用方略，以期提高幼教质量。 关键词：赏识教育 幼儿教育 应用 赏识教育在教育过程中承认孩子存在差异性，允许孩子在成长过程中失败 ，并用爱浇灌孩子，助其身心健康成长，引导教育者关注孩子的优点，根据孩子个性化成长诉求，灵活调整教育方略，使孩子可以感受到成长的欢乐、成功的喜悦，助力孩子树立自信心，唤醒其心中的“好孩子”，有效削减教育阻力。赏识教育过程更加和谐、温馨、高效，悉心呵护孩子敏感、脆弱的内心世界，用欣赏、鼓舞和爱，助力孩子攻克成长难关，凸显赏识教育价值。基于此，为提高幼儿教育质量，分析赏识教育应用方略显得尤为重要。 一、赏识教育在幼儿教育中的应用要点 1.看到幼儿的优点。幼儿的优点是老师实施赏识教育的立足点，幼儿老师只有看到幼儿的优点，才能给予表扬、肯定与鼓舞，为此幼儿老师需将双眼始终放在幼儿身上，发现幼儿身上的闪光点，并灵活进行赏识教育，例如幼儿老师在组织幼儿开展区域活动时，发现幼儿总是不小心掉落玩具，便说道：“请小朋友们妥善保管玩具，及时捡起掉到地上的玩具。”然而，孩子们玩儿的兴高采烈，并没有留心幼儿老师的话，这时一名幼儿环顾四周，看其他孩子没有反应，走过去拾起玩具，幼儿老师需抓住该时机进行赏识教育，可以奖励该名幼儿一个印章，并在区域活动总结中表扬幼儿，激发榜样的力量，提高赏识教育质量[1]。 2.唤醒幼儿心中的“好孩子”。幼儿内心敏感、脆弱，有些看似无意的言语重伤，将成为插在幼儿自尊心上的利刃，在幼儿眼前蒙上一层灰色的砂布，1下载后可任意编辑使其再也看不到自己的优点，并在成长进程中自暴自弃、极端消极，无法引导幼儿身心健康成长，为此幼儿老师需通过赏识教育，唤醒幼儿心中的“好孩子”，通过鼓舞激发幼儿潜力，例如有些幼儿动手能力较差，总是不能顺利完成制作手工艺品的活动任务，为此幼儿老师可以在提供帮助同时给予鼓舞，让孩子信任自己一定可以做到，打消其消极念头，不在悲观意识中沉沦，继而不断提升幼儿核心素养。 二、赏识教育在幼儿教育中的应...
