下载后可任意编辑跨学科视域下职业教育理论讨论：现状、反思与展望跨学科视域下职业教育理论讨论：现状、反思与展望 摘要：推动职业教育理论的跨学科讨论已成为当下职业教育界的共识。对职业教育跨学科讨论的诸多成果进行归纳和梳理，并从讨论形式、讨论性质、讨论深度等方面进行反思与展望，以期能够对今后职业教育跨学科讨论工作有所启发和帮助。 关键词：职业教育；理论讨论；反思；跨学科 基金项目：国家社科基金“十二五”规划 20XX 年度教育学一般课题“中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑”（项目编号：xxxx96） 作者简介：刘晓宁，女，浙江工业大学教育科学与技术学院 20XX 级硕士讨论生，主要讨论方向为职业教育基本理论。 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（20XX）31-0030-06 职业教育作为一种开放的教育类型，其独特之处就在于理论体系的跨界性 。学界对职业教育理论体系的探讨，也往往借鉴相关学科的视角，进行跨学科视野的审视。跨学科讨论在本质上只是一种手段，而非学科进展目的，职业教育理论的跨学科讨论，是通过对相关学科借鉴吸收，促进学科间的整合，以达到职业教育学科的优化、完善，为职业教育理论体系的构建提供方法路径。笔者拟对当前关于“跨学科视野下职业教育理论讨论”成果进行归纳、梳理，呈现理论现状、讨论梯度以及所到层次，并做出评析与反思，以期为对现代职业教育理论体系的构建提供新的思路。 一、职业教育跨学科讨论的现状 职业教育的跨界性决定了职业教育学跨学科讨论的合理性，推动职业教育跨学科讨论已成为当下职业教育界共同的呼声。职业教育理论的跨学科讨论尽管起步较晚，但也取得了一定的成就，笔者将对讨论成果作以下梳理。 （一）职业教育跨学科讨论概述 近年来，职业教育跨学科讨论对于学术讨论者并不陌生。职业教育学科是1下载后可任意编辑一个复杂的讨论领域，讨论任何一个职业教育问题都需要多学科的介入。早在1997 年，张晓明就提出“职业教育是一门涉及经济学、人才学、教育学、科学学等学科的一门交叉学科”。随着讨论的日渐丰富、成熟，20XX 年，周明星在《职业教育学科论初探》一文中提出，职业教育学科讨论方向的取向必将由简单讨论向跨学科讨论转变，对其他学科的讨论方法进行比较、移植、辐射和聚合，并在加工改造的基础上杂融成新的综合讨论范式。[1]20XX 年，喻忠恩也提出类似观点，即“跨学科讨论范式的突出特征就是超越某一或某些...
