运用多元智能理论开展高中音乐课堂教学

下载后可任意编辑运用多元智能理论开展高中音乐课堂教学运用多元智能理论开展高中音乐课堂教学 【摘要】作为一门艺术鉴赏性很强的学科，音乐一直以来都扮演着对学生舒缓压力、陶冶情操的重要角色。文章从四个方面对高中音乐课堂教学的现状进行分析，探究多元智能与音乐课堂教学的结合应用，在此基础上提出用多元智能理论指导高中音乐课堂教学，以满足不同学生对音乐学习的不同需求，努力为学生的音乐进展提供更为宽阔的空间。 【关键词】高中音乐教学；多元智能理论；对策 对于学校而言，教学是永恒的主题。但是，新的时代需要新的教育形态，新的教育形态要求新的课堂教学。由于当前绝大多数学校的课堂教学仍然沿用传统的教学模式，已经无法适应当今迅猛进展的社会形势，特别是高中音乐课堂教学还存在诸多问题，我们应当乘着中小学音乐课程改革这股强劲东风，主动将多元智能理论运用到高中音乐课堂教学的实践中去，使《音乐课程标准》所提倡的教学理念在音乐课堂教学中得以真正实现。 一、现状分析 音乐作为一门公共基础课，在高中课程体系中占据着十分重要的地位。由于高考、中考的导向性作用以及家庭条件的差异等种种原因，目前高中生音乐水平普遍较低而且参差不齐，尤其是高中教学都是以班级为单位，使用统一的教材和教学大纲，普遍做不到根据不同基础、不同层次的学生而因材施教。具体表现在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，存在着一些亟待解决的问题。笔者对此进行具体分析。 （一）教学目标方面 缺乏明确的教学目标，没有注重对学生情感世界的熏陶与感染，不够重视对学生音乐素养和审美能力的培育，音乐作品与现实生活相脱离。还有，音乐教学虽没有高考、中考的压力，但也因此缺少升学这个动力。在此情境下，学生学习音乐的主要动力源于他们对音乐的兴趣。而未能激发学生学习兴趣的音乐课，自然而然就会扼杀学生学习音乐的意愿。 1下载后可任意编辑 （二）教学内容方面 许多高中音乐老师还不能完全适应新课程改革的新形势，还没有将多媒体充分应用于音乐课堂，甚至还将其束之高阁，教学内容依旧是那些传统戏曲、红色歌曲以及复杂的乐理知识等，很旧、过杂、太乱、无序的状况还没有根本性改变，更不用说突出音乐的艺术特点，向学生传达一种积极阳光的心态和引导学生去发现生活中的美好了。这种情况使得音乐学科丧失了其综合性，而成为只是停留于一个表面的学科。 （三）教学方法方面 在现有的高中音乐教学中，老师...