下载后可任意编辑连云港小学英语老师英语绘本阅读及教学情况调查讨论连云港小学英语老师英语绘本阅读及教学情况调查讨论 摘 要：通过问卷调查发现连云港小学英语老师绘本阅读意识比较淡薄，阅读状况也不太理想，绘本教学方面存在问题;88.25%的老师主观上认可绘本阅读的重要性，对小学生的绘本阅读态度是支持的，但客观上却忽视小学生的绘本阅读，关注学生阅读情况、推举绘本及课堂教学中使用绘本的老师却很少。提出建解决问题的建议，促进英语绘本阅读。 关键词：小学英语老师;英语绘本阅读;态度 小学英语课堂以系统化的英语教材为内容展开教学，具有科学化、合理化的优势，但千篇一律的教材板块安排会让学生感觉枯燥无味;解读课本知识也不能满足小学生英语学习的需要。英文绘本（English picture book）以其精致的图画、地道的语言故事、真实的生活情境等特点吸引小学生的注意，引起他们的阅读兴趣，也开始进入小学课堂，其在小学阅读教学中的运用引起讨论者和小学英语老师的广泛关注。 一、小学英语老师英语绘本阅读情况 本讨论在跨文化意识、英语阅读教学的讨论和对两区三县 20 多名老师进行个人访谈的基础上，对连云港地区 366 名小学英语老师进行网络问卷调查。参加调查的老师基本都有着丰富的教学经验，授课年级也比较均衡。我们从定期阅读绘本、阅读的频率、阅读的数量等几个方面了解小学英语老师自身阅读英语绘本的情况。 （一）定期阅读情况 语言是人与人之间进行沟通的主要表达方式和交际工具，随着社会文明的进步而进展变化。这要求语言老师不仅要了解历史上的语言，更要了解正在变化的语言。小学英语老师不仅要阅读能够提升自身专业知识的读物，更需要定期阅读跟小学生切实相关的英语绘本，才能够更好地进行英语教学。 关于老师是否定期阅读英语绘本的调查发现有 23.5%的教会常常阅读英语绘本，49.18%的老师间或阅读。而常常阅读的老师中仅有 12.84%阅读绘本的数1下载后可任意编辑量超过 20 本。间或阅读绘本的老师中有 20.49%阅读量多于 10 本。从阅读频率上，只有 1.91%的老师每天读一本绘本;13.93%是一周读一本;12.5%是一个月读一本，其他老师很少阅读绘本。 这项调查表明大部分老师没有定期阅读英语绘本的习惯，阅读状况不理想。老师只有具备了丰富的绘本阅读量，才有可能结合小学生的兴趣、水平和教学内容选择合适的绘本进行课堂教学，发挥英语绘本的优势，激发小学生阅读热情，培育阅读兴趣。 （二）对...
