下载后可任意编辑通过多种途径提高幼儿语言表达能力的实践讨论通过多种途径提高幼儿语言表达能力的实践讨论 （新疆生产建设兵团第二师师直幼儿园新疆库尔勒 xxxx） 摘要：幼儿进入大班后，各方面的能力都有较大的提高，尤其是语言表达能力，在经过小班和中班两年的多种途径学习，幼儿的语言表达能力有了明显的提高。在通过多种途径提高幼儿语言表达能力的实践过程中，真正受益的并非只有幼儿，还有老师本身。 关键词：幼儿语言表达能力；实践讨论 一、创设符合大班幼儿年龄特征的语言环境 1、创设语言区角。本学期我班根据本班幼儿年龄和语言进展特点，创设了“天天读句”、“古诗天天读”、“跟我学成语”三个语言区角，每周更新区角内容，利用饭前、课后的时间，老师带领幼儿进行学习，并讲解其含义，帮助幼儿理解句子、古诗、成语的意义，通过孩子们课间休息和游戏时的沟通，发现这些内容孩子是非常感兴趣的，因为他们会在排队喝水时、如厕时集体朗诵古诗；会在区角游戏时沟通成语的含义等等。 2、根据语言区角延伸语言活动。当老师们发现幼儿对学习成语饶有兴趣时，就邀请家长参加配合，给孩子讲成语故事，待孩子记住故事内容后到幼儿园面对集体进行表述。孩子们每天积极的上前讲述各种成语故事，甚至将成语故事背诵的一字不落，连成语的寓意都记得非常清楚，渐渐形成一种竞赛，即：看谁会的成语故事多，到学期结束时，有的孩子会讲十个以上的成语故事，让老师们欣喜不已，由孩子们自己推选出成语故事大王，孩子们在学成语、讲成语的故事中进展了自己的语言表达能力，还培育了自信心，一举多得。 二、在课堂教学中进展幼儿的语言表达能力 1、合理设计集体语言教学活动。老师用不同的教学形式，如：绘本教学、故事教学、仿编诗歌、谈话活动等进展幼儿的语言表达能力，并且由配课老师进行课堂记录甚至用摄像机拍摄下整堂课的内容。尤其是在仿编诗歌的教学活动中，孩子积极开动脑筋，大胆想象，仿编出令老师惊喜的诗句，如：在《摇1下载后可任意编辑篮》一课中，徐鸣泽仿编的句子：“地球是摇篮，摇着人儿宝宝，地球轻轻转，人儿宝宝睡着了”；还有陶嘉宇仿编的句子：“钟表是摇篮，摇着数字宝宝，针儿轻轻转，数字宝宝睡着了。”等，想象力丰富，仿编水平有所提高。在《今日我来做爸爸》和《假如我有翅膀》的仿编课中，孩子们的仿编诗句也很精彩。在谈话活动《我愉快的暑假》、《欢乐的我》、《我见过的建筑》等活动中，孩子们畅所欲言...
