下载后可任意编辑阅读中探寻，习作中衍生阅读中探寻，习作中衍生 阅读是写作的基础。很多学生经历了大量的阅读实践但习作水平仍旧停滞不前，主要原因在于他们未能有效地将阅读资源转化为自身的习作能力。叶圣陶先生在《文心》一文中指出：“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。”以儿童小说为例，作家在素材选用、言语形式以及表达技能等方面已经达到极致。老师应该努力找寻小说阅读与习作语言之间的链接点，实现两者之间的同构共生。 一、激发联想，以小说写作滋养修辞能力生长 1.阅读中探寻 人物形象的刻画是小说创作的核心任务。儿童的思维认知偏向于直观形象 ，因此儿童小说的语言也必须顺应学生的心理特点，必须做到鲜亮、生动。很多儿童小说作家在创作过程中，都乐于使用儿童所熟知的修辞手法。著名作家常新港在《童年时的朋友是影子》这本书中就通过鲜活的语言刻画了这样一个父亲的形象：“爸爸的那张嘴说起来就没完没了，就像过年燃放的小屁鞭，虽然不很响，但闹腾得很。”看似简单的一段文字符号，却在对比方、拟人、夸张等修辞手法的整合中，使一个唠叨的父亲形象跃然纸上，折射出人物鲜亮的个性。 2.习作中衍生 儿童小说的语言如此富有魔力，能给予读者意想不到的惊喜。面对这种独特的语言方式，老师应该积极引导学生从文本语言出发，激发学生的想象意识，在阅读过程中进行广泛的想象和深刻的体验，激发学生的表达欲望。 师：对书中描写的爸爸，你感觉怎样？ 生：特点很鲜亮，烦人得很。 生：就和妈妈差不多，唠叨个没完。作者把他比方成“小屁鞭”，真是太形象了。 师：其实，每个人都有与众不同的特点，你也来选择一个人物，用上这种1下载后可任意编辑方法来写一下吧。 于是，一个学生这样描写他的同桌：这个家伙实在是太肥了，只要一笑，全身的肥肉好像都在不停地颤抖。一旦有人议论他，他就会猛然起身，快速走过去，把别人数落一番后，昂着头，英雄般地回到座位上。 二、探寻自我，以小说写作提升场面描写能力 1.阅读中探寻 场面描写是小说推动情节进展、刻画人物形象的重要内容，是特定场合下关乎人物、环境以及情节的综合再现。《今日我是升旗手》一文中曾经细致描写了一个“街边小店”的场面：刚刚踢完足球的孩子、各种解渴的商品、狭窄的空间、散发着臭汗味等的各种气味……一个典型情节下的典型场面在文本语言中展现出来。这一段文字完全贴合现实生活中顽皮儿童的成长心理，将一群活泼好动的男...
