下载后可任意编辑陶行知生活教育理论与高职英语教学的生活化陶行知生活教育理论与高职英语教学的生活化 【摘要】近年来，教育界甚至社会各界人士都在呼吁“教育要回归生活”
然而，尽管呼声如此强烈，现如今的教育和生活相脱离的现状却是愈演愈烈
笔者在仔细研读陶行知的生活教育思想的基础上发现：“高职英语教学生活化”对当今高职英语教学具有重要的启示意义
本文首先简要地介绍了陶行知先生的生活教育理论的思想内涵，进而就当今高职英语教学中的问题提出高职英语教学的生活化
旨在帮助广阔高职英语老师恰当理解陶行知先生的生活教育理论并最大程度的运用到英语教学实践中去，从而真正地为学生的成长成才服务
【关键词】陶行知 生活教育理论 高职 英语课程 教学论 众所周知，高职英语教学的终极目标是培育具有一定实践应用能力的高素养型的应用型复合人才，而不只是培育具有单一的专业理论基础知识的人才
那么，如何使各个层次的学生对理论性很强的高职英语产生学习兴趣并实现教育教学的培育目标，这是高职教育工作者非常关注的问题
本文将以陶行知先生的生活教育理论为理论依托，就高职英语教学中存在的问题进行分析并试图找出可行的解决方法
一、陶行知生活教育理论的思想内涵 语言是一种文化，更是一种生活
伟大教育家陶行知先生的生活教育理论的思想内涵主要包括三个方面，即：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”
“生活即教育”展示了生活教育的目标，同时也是生活教育的核心
教育离不开生活，只有与生活紧密结合的教育才是真正的教育
陶行知认为生活教育生来就有，是与生俱来的，是在生活中进行的，随着生活的变化而变化的一种终身教育
“社会即学校”展现了生活教育的内容
它是指社会与教育有着密切的关系，学校和社会紧密相联
旨在把整个社会当成一所大学校，让大众都有受教1下载后可任意编辑育的机会
“教学做合一”显现了教育的途径和方法
他认为教的方
