下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入 摘 要：随着教育不断进展，课堂教学不再满足于传统的教学模式，而是向更加生动、高效、实践的方向进展。语文学科作为贯穿学生一生教育的重要学科，对于学生的成长和进展起到巨大的作用。就陶行知生活教育理论在初中语文教学中的融入展开讨论，探讨如何开展更加健康有效的语文课堂教学。 关键词：初中语文;教育理论;陶行知 随着教学改革不断深化，语文课堂教学也在不断进行改进和完善。课堂教学不再满足于传统教学模式，而是向更加生动、高效的方向进展。语文学科教学在学生的成长中至关重要，教学模式的改革也对学生和老师大有益处。在初中语文教学中融入陶行知生活教育理论，对当下初中语文教学中存在的一些问题进行改进，从而达到理想的语文课堂教学效果。 一、陶行知生活教育理论概述 在讲如何将理論引入实践之前，先要介绍陶行知生活教育理论的基本概念 。 1.生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”我们的生活不是一成不变的，在生活中处处有变化，在种种变化中又都蕴含着不同的教育。既然生活中处处蕴含着教育，那我们也可以称之为“生活即是教育”，它不是忽而就有的，而是一直存在的，就如古人的很多名言警句都是从生活的经验中总结而来，从而流传后世，给后人起到了警醒及教育作用。“过好的生活即是受好的教育;过坏的生活即是受坏的教育”，这里所指的生活不仅是指物质上的生活，它更侧重于精神上的教育，指生活中人们所展现的行为修养等。因此，教学是脱离不了生活的，这是增进老师和学生之间亲热关系的重要途径之一。 2.社会即学校 1下载后可任意编辑 “社会即学校”是陶行知“生活教育”理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，假如从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。在封建社会中，统治阶级、士大夫为何不承认生活教育这个理念，是因为他们有特别的学校让他们的子弟受特别的教育。陶行知反对这种特别的不平等的教育，提出“社会即学校”，以此来推动大众教育的普及。不仅陶行知先生提出普及教育，春秋战国时，孔子也曾提出“有教无类”，本质即为大众教育的普及。 3.教学做合一 “教学做合一”是“生活教育”理论衍生...
