下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在初中数学生活化教学之美讨论陶行知生活教育理论在初中数学生活化教学之美讨论 【摘 要】 生活教育理论是陶行知众多创新教育思想的重中之重，生活教育思想集中反映了陶行知的教育主张，将生活教育理论应用于课堂教学中，为中国式教育以及现代教育改革之路的进展提供了助力。对此，本文对生活教育理念内涵进行了简要分析，并且重点提出了在初中数学课堂中践行生活化教学的方法，旨在发挥生活化教学的教育功能与价值，促进初中数学教学质量的全面提升。 【关键词】 初中数学；生活教育理念；生活化 一、生活教育理论的内涵 生活教育理论主要起源于杜威教育思想，并且在杜威教育思想的基础上进行改造与完善，其中包括“生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”等观点，为学生的知识学习找到了具体化的表现形式。生活教育理论从中国式教育问题出发，针对以往教育教学中过于注重理论而忽视实践的问题找到了有效的解决方法，有助于转变学生“高分低能”的突出性问题。将生活教育理论运用在初中数学生活化教学中，为数学课堂谋取了适应“教”与“学”变革的方法，并且以生活化教学模式为数学教学谋取长远的进展，让学生在学校、社会、生活的实践活动中手脑并用，拉近书本与生活之间的联系，让初中数学生活化教学更加具备时代气息。 二、在初中数学课堂中践行生活化教学之美的方法 1.在课前预习中践行生活化教学之美 课前预习是广阔教育工作者一直提倡的学习环节，通过学生的课前预习能够初步了解数学知识，培育学生自主学习、问题思考的能力以及良好的学习习惯，在数学课堂中带着问题进行学习，更加能够掌握学习的主动权。数学学科较为抽象、晦涩、难懂，为了降低数学课堂教学的难度，老师一般会提倡学生进行课前预习，但是由于老师缺乏对学生的课前预习生活化指导，导致学生在课前预习中存在盲目性，无法将数学问题与实际生活联系起来。而生活化教学1下载后可任意编辑在课前预习环节中的运用，有助于学生从具象化的思维理解抽象数学知识，以此提升课前预习效率。生活化教学模式在初中数学课前预习环节中的应用，需要老师做到以下两点：其一，注重对初中生的生活化预习意识与习惯的培育；其二，巧妙运用预习反馈，深化学生在对预习与生活经验的融合。以人教版九年级上册《圆》的课前预习为例，在课前预习中，老师应有意识地引导学生利用生活工具制作圆，并且发现生活中利用圆的数学原理制作的物品，如...
