下载后可任意编辑陶行知“生活教育理论”内涵陶行知“生活教育理论”内涵 陶行知“生活教育理论”的内涵 陶行知是我国现代教育史上一位卓越的人民教育实践家、理论家，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，为中国的教育事业鞠躬尽瘁
其“生活教育思想”博大精深，是教育史上的宝贵遗产，对陶行知的教育理论进行深化和体统的讨论，对促进现代教育的进展与变革具有现实的指导意义
“生活教育理论”是陶行知教育思想的核心，其本身是一个完整的理论体系
这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一
这三个方面包含了丰富的内涵
一生活即教育 陶行知先生的生活教育理论的中心是“生活及教育”
“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育
从效用上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育
”[1]这段文字阐明了生活和教育之间的内在联系，二者是相互依存，相互促进的
第一，生活是教育展开的最鲜活的舞台，而教育也必须通过生活体现出其促进个体进展的价值
“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育
教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义
因此，可以说：‘生活即教育’
”[2]“生活”二字的意义在陶行知的眼里，和我们一般意义上理解的“生活”含义不同，生活是广泛存在的，包括工作、劳动、休憩、社会交往以及个体与大自然之间的关系
“生活”涵盖了人类一切实践活动
生活的范围有多宽阔，教育的领域就有多丰富
在生活中处处是教育的契机，整个人类社会活动都应该纳入教育的范畴之中
陶行知说：教育就是生活的改造；教育就是社会的改造
教育与生活息息相关，每个人都在生活中成长和进展，生活中充满了变化和机会，“生活的变化便是教育的变化
生活与生活一摩擦便立即起教育的作用
摩擦者与被摩擦1下载后可任意编辑者都起
