下载后可任意编辑音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融 音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参加音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到进展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。幼儿是成长进展中的个体，在音乐活动中有素养能力上的差异。老师要细心地、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现，了解幼儿接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点做好教育工作。因此，要使音乐教育完成促进幼儿进展的任务，老师应当熟悉幼儿教育的原理、原则、方法，把握幼儿教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特别性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。音乐艺术与教育二者不可偏废，也不可脱节而形成互不相干的“两张皮”。假如只是在形式上教音乐，忽视教育的要求，或者只重视从歌词和语言讲述上進行教育，忽视音乐艺术激励人的感情，触及心灵，使人获得审美感受从而受到教育的特有教育功能，假如教幼儿学习音乐与进行教育脱节，这样的音乐活动就不可能发挥音乐教育应有的教育功能。只有把握音乐艺术教育的功能和特点，结合幼儿接受音乐教育的能力和特点，从培育幼儿的音乐能力，提高幼儿的音乐素养入手，切合音乐教育实际需要向幼儿进行教育，才能有效地发挥音乐艺术教育特有的教育功能，逐步完成音乐艺术教育促进幼儿进展的任务。 一、培育幼儿音乐节奏感不能仅仅满足于拍节奏 最近，我有幸观摩了几个幼儿园的音乐教育活动，看到老师们注意到了培育幼儿的音乐素养能力，重视了引导幼儿积极参加音乐活动，力求把活动组织得生动活泼。这些都是使音乐教育真正促进幼儿进展的重要条件。因为幼儿只有在参加音乐实践活动过程中获得能力，受到教育，才能得到进展。 节奏是音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术的重要表现手段;节奏感是音乐能力的重要组成部分。对幼儿进行节奏训练，培育节奏感是十分必要的。拍节奏是幼儿节奏入门训练最常见的、适合幼儿接受能力的方法。进行节奏训练1下载后可任意编辑为的是培育节奏感，因此，在节奏训练的过程中，不仅要使幼儿动作协周、合拍、整齐地拍节奏，更要在节奏性活动中引导幼儿从运动神经上获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。节奏感是以运动性为基础的，是在节奏性活动中逐步形成的，可分为一般节奏感和音乐节奏感...
