预习与英语有效教学VIP专享

下载后可任意编辑预习与英语有效教学预习与英语有效教学 有效教学是我们现在英语教学中最重要的指导原则，什么样的教学才是有效？怎样才能实现有效教学？学生怎样从教学中获得进步？这是我们老师在准备每一节课是都需要考虑的问题。 一、关于有效教学 有效教学(effectiveteaching)这一理念源于 20 世纪 50 年代西方的教育科学化运动，特别是受到美国有用主义哲学和行为心理学影响下的教学效能核定运动以后（以美国的默塞尔(Mursell)为代表），这一概念频繁地出现在英语教育文选中。有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。 关于有效教学，目前的观点有： 1、目标取向的定义。这种观点认为，有效的教学就是指学生在老师的指导下成功地达成了预定的学习目标的教学。 2、技能取向的定义。这种观点认为，有效教学是一种智力的要求，它需要老师对所教学的学科内容有广泛而深刻的把握。 3、成就取向的定义。这种观点认为，有效教学应该能够提高学生的学术成绩。英国学者基里亚科(cKyriacou，1986)在《学校有效教学》的专著中指出：“有效教学主要关怀由某种教育活动怎样最好地促进了学生的理想学习。”类似的定义还有：有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好。有效教学就是指成功实现了明确目的——学生同意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。 综上所述，在西方学者目前流行的视角里，有效教学就是能够促进学生学习与进展的教学，或者说，有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与进展的教学。简言之，关于有效教学的争论主要集中于判定依据之上，以学生为中心，以教学结果为判定依据； 还是以教学有效性的影响因素为中心，强调观念的重要性。 理论界的争论见仁见智，对教学实践有一定的指导意义。对于老师而言，上好每一节课，让课堂的每一分钟都充满师生的沟通与互动、充满了教与学的1下载后可任意编辑成就感，对老师而言“有效教学”意味着老师能够有效“讲授”、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效地“激励”学生，漆根本出发点是学生； 对学生而言，有效教学意味着学生“自然生长”。夸美纽斯认为“自然并不性急，它只慢慢前进”。 有效教学就是学生独立思考的时间和空间。学生是根本目的。 二、有效教学的途径 所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有...