下载后可任意编辑验证还是质疑：美国教育学界对蒙台梭利教育的批判验证还是质疑：美国教育学界对蒙台梭利教育的批判 [摘 要] 20 世纪初，蒙台梭利的教育思想与实践在美国出现了短暂而集中的传播，这一过程始终伴随着美国教育学界对蒙氏教育的质疑与批判，目前国内外对这些质疑与批判的深化分析还不 多见。当时在美国教育学界占主流的教育心理学者、进步主义教育学者和福禄贝尔主义者大多对蒙台梭利教育持批判态度，他们从哲学与心理学基础、课程体系两个层面批判蒙台梭利教育，认为其理论落后于时代，其课程体系忽视了幼儿的社会性进展和想象力，限制了幼儿的自由。这些批判反映了美国教育学界对外来理论不盲从的谨慎态度，并促进了蒙台梭利教育的美国化。当前我国教育学界在引入西方教育理论时热衷于阐释、验证，几乎没有批判、质疑的声音，这种状况不利于原创性教育理论的提出。为改变这种状况，我国教育学者首先应树立文化自信，以平等的心态和视角看待西方教育理论，其次应在反思性批判的基础上对外来教育理论辩证吸收、大胆扬弃，最后应扎根中国的教育实践，才能更好地吸收西方教育理论的精华，促进原创性教育理论的产生。 [关键词] 美国教育;批判意识;蒙台梭利教育;教育理论;原创理论 对外来教育理论的大胆质疑与批判是吸收其精华、提出原创性教育理论的重要途径之一。20 世纪初，意大利教育家蒙台梭利（Maria Montessori）的教育体系在美国风靡一时，出现了短暂而集中的传播。然而，这一时期蒙台梭利教育在美国的宣传、介绍和实践始终伴随着美国教育学界的批判与质疑。目前国内外已有讨论较为关注这一时期蒙台梭利教育在美国的传播历程，较少专门、系统且深化地考察美国教育学界对蒙氏教育的批判。实际上，美国教育学界对蒙台梭利教育的批判不只是蒙氏教育这一时期在美国传播衰落的重要原因之一，同时，它还在促进美国教育学界对蒙氏教育的积极变革以及推动 20 世纪 60 年代美国式的蒙台梭利教育的兴起方面起到了重要的作用。忽视美国教育学界对蒙台梭利教育的批判不仅不利于全面认识和理解蒙氏教育在美国的传播和进展1下载后可任意编辑历程，还不利于探究美国教育学界不断提出原创性教育理论的内在原因。本讨论主要探究美国教育学界都有哪些学术群体批判蒙氏教育，他们从哪些层面批判蒙氏教育，分析蒙台梭利教育确实存在的不足，以及在这些批判的影响下，后来蒙氏教育再次在美国传播时如何克服这些不足，从这些分析中探讨怎...
