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高-职-院-校-《电-工-技-术》-教-学-浅-析

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下载后可任意编辑高,职,院,校,《电,工,技,术》,教,学,浅,析高,职,院,校,《电,工,技,术》,教,学,浅,析 摘 要: 高职《电工技术》是一门理论性和实践性都比较强的专业基础课程,对后续专业课的学习具有十分重要的作用。作者根据《电工技术》的课程特点、学生状况,结合高职院校学生实际情况,从老师方面和学生方面探讨了该课程的教学。 关键词: 《电工技术》 课程特点 学生状况 教学建议 《电工技术》是面对高职类院校电类、机械类、自动化类、汽车类等理工科专业非常重要的一门专业基础课程,该课程与后续专业课的结合较为紧密[1]。掌握好该门课程的基础理论理论知识和实践技能,对高职学生后续专业课程的学习甚至以后的工作,都具有重要意义。针对本校汽车专业学生在《电工技术》学习中普遍存在的问题,结合实际教学经验,作者从教学内容、方法、手段等方面入手探讨了学生在学习过程中的一些问题,以便提升教学质量,提高学生理论知识的学习和实践能力。 一、《电工技术》课程特点 《电工技术》涉及物理学科中的电学方面知识,包括直流电路中欧姆定律 ,沟通电路中电阻、电容、电感等元器件,以及这些元器件在沟通电路、电流之间的关系及相关计算等;此外还涉及数学学科中三角函数、复数、微积分及向量等方面的知识和计算。该课程课时不多,但涉及面比较广、内容比较抽象,公式定理比较多,致使学生普遍感觉抽象和难以理解,学习难度较大。 二、学生状况 目前,高职院校学生来源有两个部分:一部分为中职对口学生,另一部分为通过高考录用的普通高中毕业生。由于专业特点,本校三个汽车方面专业招生来源不一致,少数为中职对口升学学生,有部分为普高文科毕业生,还有大部分为普通高中理科毕业生,生源的复杂性导致学生水平参差不齐,学习能力和积极性有所差异。但在教学过程中发现,他们的共同特点是文化课成绩比较差,学习自觉性较差,抽象思维、分析能力有所欠缺,不同意积极思考问题,1下载后可任意编辑并且部分学生只要考试不挂科,不会积极主动学习,这些给教学带来很大困难。甚至有部分汽车服务与营销专业的学生认为自己毕业以后将从事汽车销售工作,《电工技术》及其他一些课程的学习对将来的工作毫无价值,导致他们的学习兴趣更低。 三、对《电工技术》教学的几点建议 1.只记基本公式,推导公式不作记忆。 《电工技术》课程内容涉及较多的基础公式和推导公式,对这些公式的理解和记忆对学生来说是个极大的负担,因此,...

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