下载后可任意编辑高中英语阅读理解教学策略探析.高中英语阅读理解教学策略探析. 高中英语阅读理解教学策略探讨 摘要：本文针对当前高中英语阅读理解教学中存在的问题，结合高中英语阅读教学的实际，从丰富词汇量、扩大阅读量、掌握阅读技巧等方面，探讨培育学生阅读理解能力的方法和途径，就如何有效进行英语阅读教学提出了一些建议 关键词：课程标准；高中英语；阅读理解；教学策略 《高中英语课程标准》指出：“英语作为最重要的信息载体之一，是使用最广泛的语言。”阅读作为学生学习过程的一项基本智力技能，是取得学习成功的先决条件。英语知识的综合运用就是通过阅读的方式进行充分的传达，英语阅读理解就是从“知识向能力过渡”的积淀 拓展语言输入，提高语言素养 历年高考英语试题阅读理解部分占有十分重要位置，始终是分值最高的一个题型，比重之大往往决定其考试的成败。在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。特别是近几年的阅读理解试题更加灵活多样，涉及面更为广泛，更多地强调阅读速度、知识面和理解能力的考查。这就要求老师要有目的、有计划地积极引导学生掌握英语阅读的策略和技能，不断提高学生的英语阅读理解能力，才能在阅读理解上收获更多。因此，积极讨论探讨英语阅读理解的教学策略，努力提高英语阅读理解的有效性就显得尤为重要 补充课外阅读，加大阅读量，增加语言输入 阅读是保证学生进行语言输入的最有效的途径。选择适合中学生的阅读读物以增加学生阅读输入就是一条有效途径。《新概念英语二、三、四册》，利用经典的课文进行篇章结构归纳，体验英汉两种语言的差异；《21 世纪报 teens》等英文报刊的文章贴近学生生活，语言鲜活生动，学生用英语了解他们喜爱的人物、社会生活各个侧面，提高学生阅读的摄入量；互联网加时代，网络上有海量的学生喜爱感兴趣的信息，推举给学生好的英文网站和著名的新闻或生活站点，利用网络、手机等传媒平1下载后可任意编辑台进行英语的阅读输入等等。在学生阅读过程中，老师要不断提示学生，注意带着任务阅读及读后反馈。读前要求学生撰写读书心得，读后定期进行心得沟通。要精心组织“读书沟通会”，引导学生积累喜爱的词汇及惯用法，体会英汉语言的不同，领悟中西文化的差异，实现跨文化意识的培育。有了这样的语言输入和积累，学生达到课标所规定的单词词汇量、习惯用语和固定搭配以及对“传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识”阅读理解75%的...
