下载后可任意编辑高中英语阅读理解教学策略探究高中英语阅读理解教学策略探究 高中英语阅读理解教学策略探究 摘 要： 高中阅读理解教学是整个英语教学的重中之重。在高中英语阅读教学中，由于老师教学理念和创新模式的陈旧，教学策略和方法运用不当，对学生阅读技巧的指导缺失等现状，导致阅读教学效率低下。作者结合英语阅读相关理论性文章的讨论和自身的教学经验提出一系列教学策略，从而逐步提高高中生英语阅读理解能力。 关键词： 高中英语教学 阅读理解教学 策略探究 阅读在英语学习四大技能中占有十分重要的位置。阅读可以训练思维能力 、理解能力和推断能力。阅读有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言能力。阅读的过程是对语言的认识过程。高中阶段学生需要进行广泛的阅读扩大词汇量，开阔眼界、丰富语言、开拓思维，了解中西文化之间的差异。《高中英语课程标准（试验稿）》（以下简称《课标》）对学生提出了较高要求，要求学生“能根据阅读目的使用不同阅读策略”，“能通过上下文和句子的结构猜想词义”，“能通过文章的线索进行推理”，“能通过分析句子结构理解难句和长句”。然而，就目前的高中英语教学来看，最薄弱的教学环节仍是阅读教学。究其原因是很多老师在教学思想、方法上存在偏差，缺乏课文整体教学观，教学策略运用不当，平常缺少对学生良好的阅读习惯的培育，还有学生自身词汇量和语言知识的匮乏，对西方文化的不熟悉，思维方式的不稳定和非智力等因素。 一、存在的问题 1.语言知识问题。由于学生本身句法和词汇量不足，造成对文章的理解不能到位。词汇是阅读的载体，据调查显示，很多高中阶段的学生对英语的三种构词法还掌握不牢固。除了词汇之外，句法障碍对学生的阅读理解影响也很大。纵观这几年高考题，阅读理解文章中的句子比前几年更长、更复杂。长句难句中的定语从句、状语从句、倒装句、省略、分隔、强调、部分否定和插入语等，1下载后可任意编辑使很多考生不能正确理解段落意思，从而影响对整篇文章的理解。 2.教学理念、模式、方法问题。据了解，很多老师缺乏先进的教学理念和模式，在阅读教学中，重翻译和讲解，轻语篇教学。阅读课则变相地成为翻译课、语法课。英语阅读教学的模式比较单一，大多采纳的是“自下而上”的阅读理解模式。多数老师只关怀学生的答案，不注重对阅读材料思想内容的提升和升华，对学生设置的问题缺乏“开放式”或“创新”；对学生分析问题、解决问题的能力...
