下载后可任意编辑高中语文说课稿范文合集九篇高中语文说课稿范文合集九篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避开地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的高中语文说课稿9 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 高中语文说课稿篇 1 一、说大纲、考纲、教材和学情 (一)关于大纲：《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培育学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培育高尚的审美第 1 页 共 65 页下载后可任意编辑情趣和一定的审美能力;……”，这也是与文言文教学密切相关的。 (二)关于考纲： 根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解(能力层级 B)：理解常见文言实词在文中的含义;理解常见文言虚词虚词在文中的用法;理解与现代汉语不同的句式和用法;② 分析综合(能力层级 C);筛选并提取文中的重要信息;归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。③鉴赏评价(能力层级 E);鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。 (三)关于教材： 新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的 40%，高一文言文按时代编排，高一下第五单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的第 2 页 共 65 页下载后可任意编辑传统有所进展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。 文言文教学，新教材编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累;“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避开大量无效的分析，应多诵读……培育语感。 (四)关于学情： 学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学习语文的兴趣比较浓厚，课堂气氛活跃。 第 3 页 共 65 页下载后...
