下载后可任意编辑高校创业教育生态系统讨论 摘要： 创业教育的课程生态系统是民办高校开展创业教育的基础。对国内外高校创业教育课程体系的构建现状进行了梳理和分析，提出民办高校应依据陶行知“教学做合一”的教育思想，构建基于企业与企业家成长过程的创业教育课程体系，并提出相应的创业教育课程体系构建方案设想，对其实施保障进行了探讨。 关键词： 创业教育；课程生态系统；民办高校 始于１９９７年的国内创业教育，历经２０多年进展已取得显著成效，特别是自２０１５年以来国内高校创业教育已进入加速进展的“快车道”。但作为开展创业教育的主要载体，创业教育课程体系建设近年来却进展得并不尽如人意，与发达国家还存有较大差距。其中，民办高校的创业教育课程体系建设水平又明显低于公立院校，其已成为民办高校创业教育的短板，且与之相关讨论也较少。因此，构建有效的创业教育课程体系是民办高校进展创业教育必须突破的瓶颈。 １中美高校创业教育课程体系建设现状分析 １．１美国高校创业教育课程体系构建的成功经验。美国的创新创业教育走在世界前列，其高校创新创业课程体系值得借鉴。黄兆信等（２０１５）认为美国的创业教育课程体系十分完善，包括创业意识类、创业知识类、创业能力素养类和创业实务操作类等４类课程，涉及从理论教学到创业实践的所有领域。在美国高校创新创业教育领域中百森商学院、哈佛商学院及斯坦福大学最具代表性。百森商学院是全球最早推出讨论生创业教育课程的高校，其本科生的创业教育课程体系分４年完成，一、二年级主要是必修课程，三、四年级主要开设选修课程，前者课程主要有《新生管理体验》、《新企业创立》等，后者主要包括《创业企业营销》《创业投资财务》《创业领域专题学习和讨论》等。哈佛大学的创业教育的课程学制为两年，主要面对ＭＢＡ学生，由哈佛商1下载后可任意编辑学院开设，前一年包括《市场营销学》《财务报表与控制》等１１门必修课程，后一年包括１０大类１００多门选修课程。斯坦福大学的创业教育课程分为商学院课程与非商学院课程，前者包括《投资管理与创业财政》《私人证券投资》等２１门课程，后者包括创业教育通识课程、与专业相关的创业教育课程以及各类讲座。此外，在培育学生的创业意识、创业能力及实操技能等方面，美国高校主要是通过举办各种创业大赛、设立企业孵化器等方式进行。１．２国内高校创业教育课程体系建设现状分析。相较于美国高校创业教育而言，国内...
