下载后可任意编辑高校英语阅读教学中语言学的运用与实践讨论高校英语阅读教学中语言学的运用与实践讨论 【摘要】阅读能力是英语应用能力的重要组成部分，需要进一步突出学生参加教学的主动性提升，构建基于语言学条件下的高校英语阅读教学。本文重点从文章信息挖掘、积极猜想、关键句式分析、阅读习惯构建等方面提出了具体的高校英语阅读教学质量优化的措施。 【关键词】英语 语言学 信息 猜想 习惯 一、引言 高校英语教学中阅读能力提升是关键，在阅读教学的过程中需要不断运用语言学的理念，所谓的语言学，就英语为例，就是将其语言使用中所涉及到的性质、功能、结构、运用等作为讨论对象，破解英语阅读过程中的句式、词汇等问题，实现学生阅读水平的有效提升。 二、挖掘文章信息 英语阅读的目的在于进一步提升学生通过英文资料的阅读，发掘更多的文章信息，从而实现自己从文章中学习到更为知识的目的。基于这种语言学的目的，我们需要进一步突出英语阅读学习中迅速抓住文章主要信息的能力，这也是我们英语阅读能力训练的主要目标。一般来说，一段英语资料，不论是科技应用文，还是小说叙述文，都是会有一定的中心语句，我们只要在文章迅速找到这样的中心语句，就可以有效掌握这一段英文资料的中心思想，从而迅速抓住文章的主要信息点。这种的中心语句一般集中在段落的开头或者结尾，少数时候是在中间部位。在英语快速阅读的练习中，我们就需要迅速找到这样的中心语句，对其进行有效的分析，从而了解这句话的意思，从而把握住整段文章的基本思想。在进入下一个段落的时候，我们需要进一步迅速抓住下一个的中心，可以进一步通过段落之间的顺接、转折等关系介词，了解这一段的基本中心信息。因此，在阅读练习的过程中，老师需要进一步分析段落之间的转折、顺接等不同关系的关键词，让学生迅速找到这些关键词，可以帮助学生进一步掌握下一段文章的基本信息。 1下载后可任意编辑 三、积极猜想资料内容 目前大学生在英语阅读的词汇量上存在一定的差距，不仅需要进一步增加自己的英语词汇量，可以实现更为准确的阅读，同时也需要在阅读过程中，不断融入更多的积极猜想，这种猜想可以有效帮助学生跳过不认识的单词，同时也不影响英语阅读质量，可以准确掌握英文资料中心信息。在实际的英文资料阅读中，我们也将会遇到很多的不认识的单词，假如我们一个一个去查字典，将造成我们阅读的不连续性，最终还是影响我们理解整片文章的含义，因此需...
