下载后可任意编辑高职轨道专业实训课程教学讨论高职轨道专业实训课程教学讨论 摘 要：本课题以浙江育英职业技术学院轨道专业《车站假日综合实训》课程为例，从人才需求出发，对课程的教学组织与实施，教学存在的问题和解决措施进行讨论，目的是提高该课程教学质量和教学效果。 关键词：高职 轨道专业 实训课程 教学 一、相关讨论现状分析 根据《杭州市城市快速轨道交通二期建设规划（20XX-20XX）》、《宁波市城市轨道交通线网规划（修编）》和《温州市域铁路建设规划（ 20XX～20XX）》，到 20XX 年，浙江省新增轨道运营里程约 280 公里，其中杭州占 106公里，。根据每公里线路所需的从业人员为 50～80 人[1]整个浙江省的城市轨道交通相关人才的需求量达到 14000 余人。可以看出，杭州乃至浙江省对城市轨道交通运营管理人才的需求十分巨大。为提高城市轨道交通运营管理专业人才培育质量，高职院校轨道专业实训课程的开发和教学过程的管理显得尤为重要。 目前关于实训的教学讨论主要集中于医学、机电、计算机等传统领域。对城市轨道交通这样新兴专业的教学讨论极少，且多在宏观层面和初步探究阶段。比如，薛亮的《城市轨道交通运营管理专业实训课程体系讨论》讨论了本专业实训课程体系的形成思路[1]；李喜蓉的《目标案例教学在护理实训教学中的探究与实践》就目标案例教学的效果进行分析与探究[2]；张光权的《机电设备装调的实训教学浅析》[3]；崔立功等的《校企合作共建应用电子技术专业实训基地模式探究》[4]等分别从不同角度探讨实训教学。因此，本课题的讨论是十分有必要。 二、课程教学思路与实践 基于校企合作办学模式，工学结合的人才培育模式，以就业为目标导向，遵循紧贴岗位的思路，在第 1～3 学期开设的一门专业技能实训课程。 1.以节假日社会服务项目为载体，组织实训教学 1下载后可任意编辑 本课程借助元旦、清明、五一、端午、中秋、国庆节假日的地铁服务项目这个校企合作合作育人的载体，实现了校企双方在师资、实训基地等方面的深度融合，在一定程度上弥补我院师资、实训基地等资源的不足。让课程教学融入岗位工作，实现了轨道专业人才培育与企业的人才需求的零对接。 2.創新“3+2”教学模式，教学做一体化 遵循校企合作育人的理念，积极探究并推行 “3+2”教学模式。所谓的“3+2”，指校方“课程老师、督查员、小组长”和企业方“值班站长、地铁育英人”五方，在全真的环境中，培育和强化学生的品质素...
