下载后可任意编辑高职院校科研【高职院校科研工作问题及对策讨论】 摘要：探寻高职院校科研工作中存在的问题，围绕高职人才培育目标，明确科研定位，强化科研管理，提高高职院校老师科研综合素养和科研水平。 关键词：高职院校；科研定位；科研管理；科研素养 不同层次和类型的高校，人才培育目标不相同，科研工作的性质和定位也各不相同。但无论如何，一个基本的事实是：作为培育高技术应用型专门人才的高职院校，同样也需要科研。科研是高职院校自我进展的内在动力，是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。由于高职院校起步较晚，很多院校注重外延式进展或有形资产的整合，对于科研兴校、科研强校、科研是学院进展的动力等理念认识不足，在科研定位、老师科研素养提高、科研管理等方面还存在诸多问题，需要作深化剖析。 一、存在问题 (一)科研定位模糊关于高职院校的科研定位问题，很多高职老师和领导都感觉比较模糊，突出体现在： 1．在诸多关于高职教育进展的文件和领导讲话中，很少单独谈到科研工作。有的只是在提“产学研结合”时顺便提一下，但对于“研”有什么作用、存在什么问题、如何定位等问题却十分模糊；有的干脆只提“产学结合”而没有“研”，似乎高职院校科研工作可有可无。 2．科研管理体制不健全，高职院校专职科研人员极少。部分院校没有独立的科研管理部门，而由教务处附属管理；部分院校虽有独立的科研管理部门，但没得到应有的重视，没有发挥应有的作用。 3．部分领导和老师认识存在偏差。他们认为科研是普通大学特别是讨论型大学的专利，高职院校是非讨论型大学，其人才培育目标是高技术应用型专门人才，老师只要教会学生实践技能操作即可，没必要搞科研。对于适合高职教育进展、与区域经济联系密切的应用讨论和开发讨论，又缺乏足够的认识和了解，错误地认为那是企业和行业的事，与高职院校相隔甚远。 4．部分高职院校是中专学校升格而来，学校管理者的学历层次和理论层次1下载后可任意编辑相对较低，缺乏高等教育管理的基本理论与实践，科研意识淡薄，意识不到科研对于学院进展的重要性，导致老师科研无积极性。 (二)老师的总体科研素养偏低 1．学历层次低、实践技能不熟练。学历层次低是制约老师总体科研素养的关键因素之一。高职院校特别是由中专升格而成为高职的院校，老师学历层次明显低于普通高校。据调查，很多高职院校老师中讨论生比例不足 10％；35—50 岁高职老师中，第一学历为本科的不...
