下载后可任意编辑光的传播教学设计方案12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑“光的传播”教学设计方案设计者姓名 专业班级 课题所属科目物理教 学 对象八年级学生所 需课时45 分钟一、教材内容分析（简要描述课题来源和所需课时概述学习内容，概述这节课的价值以及学习内容的重要性）本节是光的入门教学，重点除了讲解：光源、光沿直线传播的条件及简单应用、光速，这三点，还有个更重要的目的：吸引学生学习的兴趣。因此，我选择用多媒体课件以及实验的方式来引导学生进入本章光的世界，并用互动式教学，引导学生学会观察，懂的自己发现生活中的趣味物理。让学生自己用刚学到的知识来解释身边的现象，例如：日食，手影等等。最后，利用打雷天闪电和雷声的先后来引入：光速，这一概念。并指出在不同介质中光速不同。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述。）1．知识与技能目标：（1）了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源 （2）理解光沿直线传播的条件及其应用。 （3）了解光在真空和空气中的传播速度 c=3×108m/s．2．过程与方法目标： （1）学会观察，培育学生有初步观察和提出问题分析问题的能力（2）懂的实践出真知，有探究意识 3．情感、态度与价值观目标： （1）有助于提高学生对物理的兴趣 （2）乐于探究生活中的物理现象（3）培育学生积极探究自然科学并将物理知识运用到日常生活三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是经过平常的观察、了解；或是经过预测题目的编制使用等。）经过学习了第一章“声现象”，对物理、对大自然充满了好奇。对一些新事物怀有强烈的兴趣。学生对光现象并不陌生。在小学自然课中有过对光沿直线传播的认识，只是认识比较浅显，老师需设计一系列的探究活动，引导学生探究观察，让学生获得更丰富的感性认识，使抽象逻辑思维建立在感性认识的基础上。另外，运用得到的规律解释现象。能够使学生深切感受到物理学习中“科学、技术、社会(STS)”的融合与关系。 八年级学生思维活跃。求知欲旺盛。对自然界中的很多现象充满好奇。动手能力较强，老师应充分抓住这一点，进行探究式教学。但由于八年级学生刚学习物理不久，对科学探究的理解与掌握...
