1 加强语言实践，提高口语交际能力 ——《接待客人》口语交际活动教学设计 广东省东莞市长安镇第一小学 袁兰英 （本文获2 0 0 4 年1 2 月全国小语会青年教师教学研究中心主办的教学设计大赛三等奖。） 教材分析： 《接待客人》是九年义务教育六年制小学语文教科书（人教版）第五册“积累·运用一”中的口语交际训练。本课的训练内容和要求是：做客、待客是我们日常生活中常有的事。你一定当过客人也接待过客人。想一想，你要做客时主人是怎样接待你的，他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的地方是什么；你接待客人时是怎么说、怎么做的。讨论一下怎样做客人，怎样接待客人，再演一演。评一评谁表演得好。文中配有一幅与训练相关的插图，揭示了本课口语交际训练的内容和教学重点。这次口语交际要实现的教学目标是：1 、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人。2 、学习待人接物怎样才能得体，能正确评价别人的表现。（这又是本课的教学重难点。）3 、培养学生积极参与交流和讨论的习惯，提高口语交际实践能力。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。 2 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”进行口语交际教学时，教师必须抓住教材和课型的特点，充分运用电教和表演手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际实践活动，培养学生的想象能力、创新意识，提高口头表达能力。《接待客人》的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。 设计思路： 根据文本的特点、学生的个性发展需要以及设计理念，本节课的教学思路为： 教师活动 学生活动 创设情境 观察，讨论，扮演 引导评说 自主评说，合作交流 引导表演 说 议 演 评 拓展能力 亲自参与日常交际实践活动 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、 亲身实践，做好准备 课前与家长取得联系，请家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到亲戚朋友家做客。然后家长对孩子的表现做出简单的评价。 （设计意图：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课前让学生 3 通过亲身实践，既丰富了感性认识，使他们有话可说，为后面的说话做好铺垫的准备；又激发了孩子们参与这次口语交际训练的兴趣。） 二、 联系生活，谈话引入 师问：同学们，平时在家里有与爸爸妈妈一起接待过客人吗？那么你们是怎样接待来访的客人的？（...
