1 学 校 学 科 数学 年 级 一年级 教材版本 北师大版 课 题 古人计数 作 者 年 龄 学 历 职 称 小学高级 骨干级别 指导思想与理论依据 新课标指出“应当注重发展学生的数感”，建立数感有利于学生理解现实生活中数的意义，在小学低年级，对于数的感悟是从生动有趣的情境中开始建立的，这是一个逐渐展开的过程。 教学背景分析 教材分析： 1、教材解读： 认识 11~20 的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个一个数，而是以十为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立 11~20 各数的表象。二是摆一摆，想一想，这是引导学生初步理解数位的概念。三是数的认识和拓展。 2 、教材纵向梳理： 纵向梳理整套教材后，我们发现：对于10以内数的学习，学生是逐一计数的，这里应用了一一对应的思想 ，学生一个一个数计数器上的珠子，一根一根的数小棒，一个一个的数手指头等，到 了20以内数的认识，学生将 正 式 开始由 逐一计数到 按 群计数， 2 学 生 操 作 小 棒 ， 把 10根 小 棒 捆 在 一 起 ， 当 做 一 个 十 。 3、 新 旧 版 本 比 较 ： 修 改 点 ： 1.设 计 了 古 人 计 数 的 情 境 ， 既 体 现 了 需 要 10以 上 计 数 的 必 要 性 ， 又 体 现 了 数 字 的文 化 价 值 。 2.增 加 了 试 一 试 的 内 容 ， 补 充 了 20以 内 比 较 大 小 的 内 容 ， 这 并 不 是 作 为 这 一 课 的提 升 出 现 的 ， 而 是 将 这 一 课 拆 成 两 课 ， 成 为 另 外 一 个 要 研 究 的 内 容 。 4、 横 向 对 比 ： 相 同 点 ： 教 学 中 借 助 小 棒 ， 计 数 器 帮 助 学 生 理 解 数 的 意 义 ， 建 立 数 感 。 不 同 点 ： 更 注 重 直 观 模 型 ， 学 生 动 手 操 作 ， 加 深 对 11-20以 内 数 的 认 识 ， 体 现 数 形结 合 ， 培 养 学 生 的 数 感 。 5、 学 情 分 析 学 生 入 学 前 就 认 识 了 11—20的 数 字 ， 本 节 课 的 学 习 对 于 学 生 有 何 提 升 ...
