第三章人体内的物质运输主题单元标题人体内的物质运输作者姓名学科领域（在内打 7 表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术7 生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级所需时间8 课时，每周 3 课时主题单元学习概述“人体内物质的运输”是《标准》内容标准中“生物圈中的人”中的二级主题。人从生物圈中获取的营养物质和氧气被人体吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？学生自然地会产生这样的疑问。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也是为第五章的教学作铺垫。本章共包括四节内容，它们依次是《物质运输的载体》、《物质运输的器官》、《物质运输的途径》和《关注心血管健康》。血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用两节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环形成一个完整的、清晰的认识。关于心血管健康的学习，主要是对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。本章列入了观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，尤其是后者在实验和观察技能上要求较高，应该努力完成。此外,读懂血液常规化验单、记录不同状态下的心率、为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等等，都是运用知识解决设计问题，应与重视。主题单元规划思维导图知识目标：1、描述血液的组成和功能。2、描述血管和心脏的结构与功能特点3、尝试区分动脉、静脉、和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。4、概述血液循环的途径。5、说出血压与脉搏的概念及其正常值。关注心血管疾病的危害能力目标：1、观察血液的成分和人血的永久涂片，培养观察能力，提高实用显微镜的技能。2、能识别血液循环模式图，辨证的分析人体的血液循环途径。3、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密关系。4、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。情感态度与价值观：1、识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。2、关注生命，保护生物，形成热爱生活。珍爱生命的情感。3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。4、探...
