二、阅读的理论阐释 1阅读理论研究尽管已有百年历史，但真正科学正规的研究是从上世纪五、六十年代开始的
近几十年来，国内外学者从心理学、语言学、认知科学及脑科学等各个不同角度，对阅读作了广泛深入的研究
下面我们对几个阅读理论模式作简要介绍
（一）“自下而上"模式（bottom 一 upapproach）传统的阅读理论认为阅读是读者对语言符号的刺激作出反应，从语言的较小单位开始（字、词）一直到更大的语言单位（句子段落篇章），逐一加以辨认并获得意义的过程
这种阅读模式以为阅读就是一种简单机械的解码过程，以为读者只要掌握了一定的词汇和语法知识就自然会读
这种阅读模式主要依赖于书面文字符号提供的实际材料，以文章本身为主，所以有人又叫它“以文章为基础”的模式
虽然这种描写似乎符合人们对阅读理解通常的、直观的认识，但它并没有揭示这一认识过程的本质
直到上世纪 60 年代，由于受行为主义心理学的影响，阅读基本上仍被主要看成是被动、精确、“自下而上”的过程
Caroll（1964）曾对当时的阅读过程作过这样的描述：“阅读沿着'视觉刺激一口头重新编码一作出字义反应'这一单向流程进行
”然而，Esey（1973）和 Saville、Troike（1973）认为，单纯解码阅读模式不能反映实际阅读过程，因为在这一阅读模式中，读者只对语言形式作出反应，忽视上下文及其它因素的作用，低估了读者在阅读过程中的积极能动作用，不能说明读者如何利用已有的语言知识对读物预期，也不能解释已有的语言知识在阅读过程中的作用
显然，用这种阅读理论指导教学，不利于学习者阅读能力的提高
（二）“自上而下”模式（top—downapproach20 世纪六、七十年代，Goodman 和 Smith 率先用心理语言学理论观察分析了母语阅读过程，在研究界产生了巨大的反响
Goodman（1967）提出“阅读是一个
