情景教学反思范文钟启泉教授说:“课堂不应该是“个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式
预设的目标在实施过程中需要开放地纳人直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求
”课堂教学是有计划、有目的的活动，在教学前，教师要对课堂作精心预设
实际上，课堂是师生、生生不断交往互动的场域，是教师与学生个体或群体之间，知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的舞台
即使教师预设得再完美，也难以预想到课堂教学中可能出现的所有情况
这就要求教师必须根据课堂变化情形，不断调整教学行为，根据自已对课堂的综合把握，及时作出判断，采取恰当措施，方能让意外成为惊喜
一、无法预设的生成一课堂意外2018 年 12 月 14 日，星期三，上午第三节，校内公开课，教学“诚信是金”
这一课，我准备了很久，课前也嘱咐学生尽量配合，一定要多举手、多说,学生也确实积极地与我互动
然而，还是出现了两个课堂意外，「意外一）在“反思诚信”环节，我让学生列举关于诚信和不诚信的例子
我说:“老师也准备了一个例子，给大家看一看
”我播放视频《罗一笑，你站住》
播放结束后，我问学生:“你们怎么看待这件事
”黄同学第一个举手说:“我一直在关注这件事”他一口气把事件*讲了一遍，“最后，罗尔还是把钱退还给捐款的网民
”我追问:“你认为罗尔是诚信的吗
”他回答:“罗尔不诚信，他欺骗网民，自己明明很有钱，却还要向大家募捐
”我问:“罗尔最后哭着说，大家都关心他是不是骗子，不再关心他女儿的病情，这说明网友对他从同情到冷漠甚至鄙弃，你知道这是由什么原因造成的
”王同学举手说:“因为他不够诚信，所以大家才由道德同情转向道德鄙视
”我又问:“以后，再遇到网上募捐，你还会捐吗
”这是我故意设计的问题，顺着教学内容展开，也是合情合理、顺理成章的，我预想他们肯定会说“继续捐”
第一，这是在课堂，后面有
