关于审计教学方法思考VIP免费

关于高职高专审计课程教学方法的几点思考摘要：审计课程是高职高专教育中会计专业及相关专业开设的一门重要课程，本人多年从事审计课程教学实践，深切感受到随着我国高职高专人才培养目标的深化，原有的课堂教学面临着严峻的考验。因此，本文结合笔者在教学中的一些体会，对审计教学的方法进行了一些探索，以探求适应高等职业教育的审计教学方法。关键词：高等职业教育；审计教学；改进措施审计课程是高职高专院校会计及其相关专业普遍开设的一门专业核心课程，该课程在专业的整个人才培养方案中起着承前启后的重要作用。该课程的教学，要运用之前开设过的财务会计、成本会计、税法等相关专业课程的知识，同时，又为后续课程，如审计案例分析的开设奠定坚实的理论基础。另外，审计也是注册会计师执业资格考试中的一门必考课。学好这门课，对于高职高专的学生来说，等于多了一个今后努力的方向。即使不准备参加注册会计师资格考试，在如今就业形势日益严峻的形势下，等于给学生提供了更宽的就业渠道。学生毕业后，除了适合从事会计、出纳等岗位，还可以直接进入会计师事务所从事注册会计师助理工作，或进入企事业单位从事内部审计工作。因此，该课程是一门集理论性与实践性于一体的专业核心课程。一、现阶段审计课程教学中存在的问题1、传统的教学理念不符合高职高专人才培养目标的要求2006年教育部十六号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。而目前由于部分教师在教学过程中并未真正理解这一目标，在教学过程中仍然沿用传统的课堂教学方法，实行以教材、教师、教室为中心的讲授教学模式：教学时大多是重审计理论、轻审计实践的课堂讲授，老师按教材的内容就审计的概念、种类、准则、程序、方法等一一精讲，却对审计实践技能的训练方面一带而过，在如何将审计教学内容与社会经济生活相结合方面做得不够；重视向学生传授审计理论知识，却忽视引导学生如何应用这些知识，忽视对学生审计实践技能及学习方法的培养，造成教学内容与现实经济生活脱节。2、审计理论知识内容多而抽象，传统的教学方法费时费力，效率低随着社会经济的发展，新的经济现象在不断的出现和演变，审计理论知识也在1不断更新，原有的知识体系在不断地细化，因此，运用传统的课堂讲授方法，教师的感觉往往是“费力不讨好”，即由于理论知识内容的增加，教师仍采用传统的课堂讲授显得课时明显不足，而要增加课时又不太现实。因此，就造成了教师在一个劲地赶进度，而学生面对比较抽象的审计理论本来就感觉缺乏兴趣，再加上教师讲解速度加快，前面的还没听懂，后面的就更不想听了。而教师费上半天劲，却达不到预想的教学效果。而承担该课程的教师，要想在短时间里迅速改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量，却不是那么容易。近年来，虽然一些院校的教师在教学中都采用多媒体教学手段，但往往成为简单的书本照搬，缺乏生动性、学生面对繁多的文字显示，缺乏学习兴趣，教学效果不理想。3、授课教师缺乏实践经验，师资队伍素质有待提高高等职业院校教师队伍建设，要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。而目前的现状却是：高职高专院校的教师由于多年的授课经验，虽然对理论知识已经掌握得非常精通，但是大量的教师却缺乏应有的实践操作能力，其教学水平仅限于“纸上谈兵”的程度。这其中的原因当然是多方面的，其结果却是一样的，那就是培养出来的学生不能很快适应社会岗位的需求。而兼职教师往往也是从其他院校聘请来的专职教师，其实践能力也值得怀疑。而聘请真正的行业专家到高职院校兼职似乎只是高职高专院校一厢情愿的事情，即使有几个专家也不可能长期兼职。这样的...