大堰河——我的保姆 一、教材内容分析 《大堰河——我的保姆》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 1第一单元的第三课。 《大堰河——我的保姆》是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力，从中我们既要学习品人——了解大堰河对作者的感情和作者对大堰河的感情，又要学习品文——揣摩这首抒情诗的意象组合规律。 二、学生学习情况分析 高一年的学生对于诗歌特别是长诗的形象思维特点、规律认识比较肤浅，阅读还停留在浅层次上，对于诗歌表现内容的把握往往是知其然而不知其所以然，所以，教师应当要充分利用学生已有知识，引导他们体会这首诗的创作规律，并引导他们进入特定的审美意境，培养他们的诗歌阅读分析能力。 三、设计思想 普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏方面要求学生“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”、“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，鉴于这两项要求，我们要积极引导学生充分了解作品的内容和表现手法。 利用问题探究、启发点拨等手段，引导学生“自主、合作、探究”学习，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 四、教学目标 采用“诵读——鉴赏——分析——共同研究”的方法，理清感情发展的线索，充分理解大堰河这一形象的崇高伟大，体会诗人对大堰河的赤子之情；加强对重点诗节的朗读，了解作品意象的组合方法，培养鉴赏现代诗歌的能力；质疑并修改文中表述错误。了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品德及其一生的不幸遭遇，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的愤怒诅咒。 五、教学重点和难点 重点：把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。 难点：赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是通过接近联想和对比联想实现意象的组合，三是对比、反复、排比等表现方法的运用。 六、教学过程设计 课前预习： 1．收集有关艾青的资料，了解本诗创作背景。 2．听配乐朗诵，然后带感情地朗读诗歌多遍，认真体会诗歌朗诵感情处理方法。 3．预习课文，寻找诗歌行文思路和感情线...
