大学英语分层次

1 大学英语分层次、分类别课程体系构建 的探索与实践 重庆大学外国语学院 2005 年4 月 一、改革的背景： 1. 随着中国加入WTO，社会对外语人才的需求日益增加，对大学毕业生外语水平的要求不断提高，大学外语教学的结果与社会期望值的矛盾日益加剧，进而成为各界关注的焦点之一。 2. 为了满足社会对人才多层次、多样化的需求，教育部启动了《2003-2007 年教育振兴行动计划》，把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”作为其中的重要内容，将“大学英语教学改革”列为重点工程之一，并将外语教学改革的方向明确指向提高大学生英语应用能力，特别是听说能力方面。 3. 新的《课程要求》将改革的主要内容定为：包括以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革；改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法，推进基于计算机的个 性 化英语教学，提高大学生的英语综 合 实用能力；建设 一批 基于互 联 网 的国家 级 示 范 教学基地 和基础 课程实验 教学示 范 中心 ，促 进并提高学生的创 新能力和实践能力。 为此 我 校启动了以调 整 教学目 标、改革教学内容和教学方法、引 进现 代 信息技术为主要内容的大学英语课程体系构建的探索与实践。通 过 对大学英语课程结构、课程内容、教学方法、考试体系等在 基础 与应用、理 论 与实践、基础 外语与专 业外语、必 修 与选 修 等方面进行科 学有 机的优 化组 合 ，我 们 完 成了《重庆大学大学英语教学大纲 》，在 大学英语教学模式、教学手段、教学方法、教材 编 写 、考试方法、课外英语学习 环 境 建设 以及 在 教学管 理 等方面进行了一系列重要改革和建设 ，取 得 了显著 效 果，形 成了新的大学英语课程体系和与之相 适 应的大学英语教学管 理 体系。 二 、大学英语课程新体系的构建 1. 制 定多元 化的教学目 标 调 整 大学英语的教学目 标是我 校近 年来 大学英语教学改革的主要任 务 。为了适 应当 前 我 国高等教育改革的形 势 和任 务 ，我 们 进行了大学英语教学目 标的调 整 ，其特点为：① 强 调 全 面提高学生的语言 应用能力，特别是听、说能力；② 强 调 语言 和文 化素 质教育的结合 ；③ 强 调 基础 英语和专 业英语的结合 。根 据 学分制 和分层次、分类别组 织 教学的思 想 ，我 们 把过去 以基础 英语教学为主的单 一的...