湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室本讲内容一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置二、文艺鉴赏的审美本质与具体元素三、文艺鉴赏例析湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置文艺活动的要素：世界、作品、艺术家和接受者（艾布拉姆斯《镜与灯》）㈠文艺活动概要世界作品艺术家接受者湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置（二）文艺活动的形式：文艺创作与文艺接受艺术家作品世界1文艺创作中的三要素及其相互关系湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置2文艺接受中的三要素及其相互关系接受者世界作品湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置㈡文艺接受的两个层次1文艺鉴赏（感性接受）接受者感性地把握作品，并以此理解、把握和改善这个世界。2文艺批评（理性接受）文艺接受湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室一、文艺鉴赏在文艺活动中的位置（小结）文艺活动1文艺创作2文艺接受文艺鉴赏文艺批评湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室二、文艺鉴赏的审美本质与基本元素客观美㈠文艺鉴赏的基本元素及规律色彩形状声音客观美的元素对称均衡整齐节奏比例和谐多样统一客观美的基本规律湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室二、文艺鉴赏的审美本质与基本元素这种线、色的关系和组合，这些审美地感人的形式，我称之为有意味的形式。（[英]克莱夫·贝尔：《艺术》）湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室二、文艺鉴赏的审美本质与基本元素美的主观性：审美主体的心境生查子·元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室二、文艺鉴赏的审美本质文艺鉴赏的本质：形象与感情的融合文艺鉴赏审美客体的形象审美主体的感情湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室三、文艺鉴赏例析·舞蹈文艺鉴赏的意义：《月亮》美在何处？湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室三、文艺鉴赏例析：诗歌诗歌：由词语组成的有意味的形式；鉴赏诗歌的途径：还原（客观），想象（主观）夜雨寄北李商隐君问归期未有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时湖南文理学院“文艺鉴赏学”教研室课外作业1.自修教材《文艺鉴赏概论》中的相关章节。2.评论下面的诗歌，或你喜爱的一篇文艺作品。圣·约翰之夜[葡萄牙]费尔南多·佩索阿圣·约翰之夜在我院墙那边。而这边是我的夜晚，并无圣·约翰。因为圣·约翰只存在于被赞美的地方。对我来说，只有来自夜间篝火之光的影子，人们的欢笑声，砰砰的脚步声。以及那些不知道我存在的人的偶尔吆喝声。1919年4月12日
