信息技术与课程融合一、录课细节一、录课细节1.注意着装（亮色或正装）；2.习惯动作（捋头发，揉鼻子，看时间）；3.语言流畅（重复，口误，口头禅）；4.电脑操作（操作准确、课件合理）5.课堂活动（教师演示、学生练习）二、信息技术与课程融合二、信息技术与课程融合（一）融合方向。1.课堂环节的发动机。导入、重难点讲解、练习展评、总结升华。2.书本教材的加工厂。文字变图片，图片变视频（动画）；静态变动态，抽象变具体。3.学生学习的催化剂。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。课堂上，学生具有充分自主学习、探究的机会；不仅是动手，更重要的是动脑。（二）在什么地方进行融合？1.课堂导入。2.重点难点讲解。3.相关知识介绍。4.课堂练习点评。5.课前、课后交流讨论。（三）用什么信息技术进行融合？1.音乐视频2.实物展台3.互联网络（问卷星）4.QQ群5.电子书包（平板或微机教室）（四）现有问题（四）现有问题1.黑板搬家。白板有丰富的功能。2.PPT字体、配色随意。a.字体字号相对统一，普通、醒目。b.电脑与投影效果不同；反差过于强烈。3.图片变形。a.长宽比例不要变。可以采用裁剪的方法。b.小图片放大会变模糊。4.适当留白。三、交互式微课程交互式微课程是指学习者能与学习内容进行相互作用的微课程。它的特点是播放时间短、交互性强、播放形式灵活度髙。同时，方便学习者控制学习进度，学习者可以通过手机、平板等移动终端随时随地学习，不受时间和空间限制。参赛微课程作品的参赛微课程作品的类型（胡铁生）类型（胡铁生）71.7%21.5%15.6%13.7%25.7%4.2%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%讲授型解题型答疑型实验型活动型其他微课程作品存在哪些微课程作品存在哪些问题问题一、微课视频画面一、微课视频画面镜镜头单一头单一，缺少变化，缺少变化（（54%)54%)二、微课程配套二、微课程配套资源不齐（资源不齐（43%)43%)三、画面模糊、声音三、画面模糊、声音不清、教师教学水平不清、教师教学水平不高（不高（30%)30%)常见常见微课程视频微课程视频的主要制作方式的主要制作方式35.4%59.2%27.9%21.3%32.6%1.9%0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%交互式微课程实现方法微课程作为新生事物，其发展还处于初级阶段，就目前来看多数微课程作品还是以“微视频”或者“微视频资源”的形式呈现，不管用哪种方式呈现，其主要格式为视频格式（MP4、MPG、WMV等），而这些格式是无法支持交互的。1.YouTube网站具有强大的在线视频编辑功能，设计者可以在视频中加入带有超链接的注释。观看者选择时链接到相应的视频，这样就能够实现交互功能。2.用Camtasiastudio录屏软件制作交互。这是一款微课程制作中使用率较高的录屏软件，借助该软件能够实现热点、测试两种交互，以及测试题与微课程的无缝连接。3.用AdobeCaptivate录屏软件完成多种交互。四、学科教学平台《学科教学平台》是管理中心经过全方位、长时间考察后确定的一套资源丰富、简便易学的优质教学工具。它针对各学段主要学科，对教师在常规教学中普遍存在的抽象知识难讲解、微观现象难展示、个性化教学内容构建困难以及公式、符号、图形、图像、图表不易编辑等问题而研发，为教师备课、授课、组织学生学习搭建了高效的数字化环境。教师可以根据需要动态组合教学软件，可帮助解决个性化教学软件制作困难等问题。学科教学平台界面风格及使用方式类似于PPT，不需要专门培训就可操作使用。五、中学学科网（一）学科网的优势第一，广泛合作。学科网目前已经在资源上开展了一些合作：一是教育机构，二是教辅，三是教培公司。第二，内容丰富。学科网拥有600多万套资源，资源容量超过22TB。第三，更新机制。学科网的资源是从学校获取，并通过1000多名教师审核专家审核，和绝大多数全国百强校建立了资源合作关系，资源更新在速度、质量上都有保障。学科网的重要功能1、在教师备课方面，课件和教案资源丰富。分类索引、资源在线预览、资源上传下载、资源收藏、积分机制等功能。2、在智能组卷方面，可以帮助实现试题分类索引、组卷统计、试卷生成与下载、试题编辑录入系统等功能。3、在线学习方面，可以帮助实现对知识点进行分类，及个性化测评等功能。
