下载后可任意编辑常路小学构建高效课堂实施方案12024 年 4 月 19 日深化课程改革、构建高效课堂实施方案常路镇中心小学 4 月下载后可任意编辑常路镇中心小学深化课程改革、构建高效课堂实施方案遵照县教育局构建高效课堂相关会议精神，以及蒙教字[ ]12 号文件《关于开展深化课堂改革、构建高效课堂活动的实施意见》，我们组织校委会成员进行了学习讨论，提高了认识，然后结合我镇实际，对实施高效课堂构建进行了思考和沟通，并拿出初步实施计划，在学习教育局相关要求的基础上，向全镇老师征求意见，达成如下共识：高效课堂构建的成败取决于老师业务素养的提高，针对如何促进老师业务素养的提高，特别是如何提高老师的课堂教学水平，我们进行了如下思考：课堂教学评价和反思是提高老师课堂教学水平的重要途径，名师引领将在很大程度上推动和促进老师课堂教学水平的提高。反思过去的教学评价，许多情况下是评课者凭主观和经验去说，而授课者也决不可能关注到自己课堂的各个环节，俗话说：“旁观者清，当局者迷”。在许多情况下，评课者的评和被评者的听并不能完全契合，评与被评者只是在空泛的理性层面进行沟32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑通，而不能从感性上相通，二者不能产生思维碰撞，这种沟通缺乏触发点，评和被评是两张皮，只能是纸上谈兵，极大地影响了评价的作用和效果。教学反思存在同样的问题，教学情景、教学过程不能再现，出现的相关问题也很难准确地把握，产生问题的方方面面的原因也不易全面了解，造成反思停留在问题的表象上或流于形式。名师引领尽管能够促进老师课堂教学水平的提高，从课堂教学理念及教学环节设计、教学方法应用诸方面都对听课者产生极大影响，对听课者产生极大震撼，但听课者假如不能针对自己的课堂教学的各个要素的落实情况进行正确剖析，对自己的课堂进行准确定位，就不能找到自己的差距，不能找准提高的切入点，对专家引领的理解也不可能到位，结果只能是漫无目的的摹仿或毫无意义的盲从，不能真正把名师的课堂教学理念吸收、逐步深化、认识达到、内化提高，老师课堂教学水平的提高只能是空谈。基于以上思考，为在高效课堂构建活动中迈出平实的一步，我们经过重42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑复思考，确定我镇小学构建高效课堂活动如下方案：一、全镇老师每月一人一节录像课研讨活动充分利用学校现有的录像设备，由教研室组织为每位老师每月录制一节常态下的录像课，以便使每位...
