下载后可任意编辑幼儿入学适应性调查报告12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑幼儿入学适应性调查报告 一、问题的提出 幼儿园教育和小学教育存在着差异，两者代表着截然不同的生活方式和教学理念。幼儿园是一个保教并重的非义务教育机构，幼儿以游戏为主，老师的指导方法灵活多样，没有考试制度。同时，生活节奏宽松自由，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。另外，幼儿园环境的设置生动活泼、色彩亮丽，有许多的活动区域，有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿园教育中老师与幼儿个别接触的机会多、时间长、涉及面广，师幼关系融洽和谐，幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。幼儿园学习内容是与幼儿日常生活紧密相关的浅显知识，以此锻炼幼儿观察、想象、语言表示、逻辑思维的能力等，社会22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑及成人对学龄前幼儿的要求和期望不高。 小学教育则归属于义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，学习氛围严肃，有一定的家庭作业和必要的考试制度。小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为法律规范带有强制性。小学教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，学生自由选择活动的机会相对较少。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。另外，小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。幼儿升入小学后难免会在学习、生活及社会交往上出现32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑不适应。为了能让幼儿更快、更好地适应小学生活，试图经过幼儿老师、大班家长、小学一年级家长和小学一年级老师从不同侧面了解幼儿入学的适应性问题，使幼儿尽快接受新环境，融入新群体，为学校教育制造一个良好的开端，并为孩子今后一生的学习与生活打下良好的基础。基于此，特对幼儿入学适应性进行调查讨论与分析。 按中国教育对幼儿入年龄的要求，年满 6 周岁的儿童就能够升入小学进行学习。进入小学后，很多幼儿就会遇到许多新的问题，往往会因新的陌生环境而感到不安、孤独与焦虑，严重的还会产生躯体化现象。 在对“适应”这个概念进行界定时，国内学者大都以皮亚...
