下载后可任意编辑幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略实践讨论报告12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑“幼儿园社会教案活动基本流程及指导策略的实践讨论”课题结题报告一、问题的提出1、现状述评1）儿童健康心理培育的迫切需要注重培育幼儿的社会性品质和个性品质是国际幼儿心理健康教育的共同目标与要求。1991 年联合国教科文组织召开国际教育会议，会上提出一个响亮的口号叫“学会关怀”。20 世纪 90 年代中期，“国际 21 世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交一份报告《教育——财宝蕴藏其中》，并指出教育必须围绕四种基本的学习能力重新设计、重新组织，这被称为教育的四大支柱，即学会认知、学会生存、学会做事、学会与人共同生活。“学会关怀”和“四个学会”是 20 世纪 90 年代国际社会对世界各国各级各类学校22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑教育培育目标的基本要求，也是加世纪 90 年代以来以及今后世界各国幼儿教育注重幼儿个性品质与社会性品质培育的重要根据。2）当前幼儿园社会教案的现状由于社会领域的教育不同与其它领域,且因为社会领域的特别性,因此它比其它的领域更难开展。因此在这个领域的教育上出现了许多不尽理想的状况。直观性的素材太少：社会课不同于语言、音乐等课，能够经过一个故事、一首歌曲来组织教案，而社会活动内容的组织过程为：确立一组目标----组织活动素材----设计活动过程。社会课的活动素材很少有现成的，如录像、课件、情景表演等，往往需要老师根据班级幼儿的实际，自己设计准备，因此在操作上有一定的难度，使不少老师觉得很麻烦，怕上社会课。说教式的谈话太空：由于缺乏直观的素材，老师只好多借助32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑于语言来组织教案，难免造成教案中形式单一、谈话空洞。层次性的提问太缺：社会课相对于其它学科来说，教案过程的可变因素较多，老师对幼儿的已有经验不易把握，教案中不是经验准备过于充分，造成教案过程走过场；就是准备不足，幼儿答不上来，老师又没有事先准备好补充的追加问题，造成一个问题重复提问，层次性不强。本课题的讨论成果将会有效地改进幼儿园社会教案当前的状况，为一线教案提供操作性强的帮助。2、讨论目的基于对上述现状和问题的评述，我们认为本课题的讨论，能帮助老师从新审视幼儿园社会教案活动的价值，有效地把握社会教案活动的过程和策略，提高课堂教案活动的质量，促进幼儿社会能力的培育及老师的专...
