下载后可任意编辑老师招聘考试面试技巧浅谈如何撰写历史说课稿下载后可任意编辑老师招聘考试面试技巧：浅谈如何撰写历史说课稿怎么样最行之有效的考察一位老师的老师素养以及最基本的教学能力？老师 资格 考试面试时说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。老师撰写历史说课稿必须紧扣《历史新课程标准》为依据，教学过程中必须面对教材和学生，要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导，来丰富自已的教学理论。说课是以老师口头语言表示为主，面对同行，说清三个环节“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。经过备课、说课、上课、评估的系列活动形成了新的教学手段。说课活动的开展，能很好地促使教学秩序的开展。历史说课可分为两个环节，即“横向系统”与“纵向系统”。“横向系统”大致上包括“说教材”、“说教学方法”、“说教学过程”、“说板书设计”及其各自的理论依据等几个方面的内容。“纵向系统”指历史教材的内容及体系。小至每课、每节，大至一章一节甚至整册的历史知识体系。这两个系统在说课时是相互结合，有序进行的。说课老师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来仔细钻研，重复揣摩编者的意图，并结合历史知识理论，只有这样才能正确地有分寸地发挥制造性。(一)说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。历史教材是学生直接认识，同时也是老师传授知识的依据。历史教材是反映客观世界的间接浓缩。它反映了人类上下五千年历史的沿革与进展的全部。历史老师的主导作用主要体现于运用科学正确的方法，实现教材内容与学生的认识结构的沟通，促使教学目标的达成。因此，钻研教材，分析教材成为说课的首要问题。只有驾驭教材，才能驾驭学生、驾驭课堂，才能提高教学质量和学生素养。(二)说学情学情的分析，有利于知道学法的分析。新课程改革提倡：“学生是学习和进展的主体。课程必须根据学生身心进展和学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在学法上，主要是动手实践，关注的是学生能力的进展，这样能够很好地培育学生的动手能力和时间探究能力；主动探...
