大 班 主 题 《 我 自 己 》 ■ 主 题 背 景 ： 进 入 大 班 以 来 ， 发 现 一 个 与 小 班 、 中 班 完 全 不 同 的 现 象 ， 就 是 男 孩 子 会 聚 成一 圈 ， 女 孩 也 聚 成 一 圈 ， 各 玩 各 的 ， 甚 至 互 不 干 扰 。 男 孩 、 女 孩 的 兴 趣 完 全 不 同 ，针 对 这 样 的 情 况 引 出 了 关 于 《 我 自 己 》 的 主 题 活 动 ， 并 预 设 了 《 身 体 真 有 用 》 、《 我 和 影 子 捉 迷 藏 》 、 《 我 和 别 人 不 一 样 》 等 系 列 子 主 题 ， 通 过 各 种 活 动 ， 让 幼儿 不 仅 感 受 到 男 女 在 生 理 特 征 、 心 理 角 色 、 喜 好 能 力 上 有 所 不 同 ， 从 关 注 自 己 到关 注 他 人 ， 学 会 互 相 欣 赏 ， 从 而 促 进 其 社 会 性 情 感 的 发 展 。 ■ 基 本 经 验 ： 幼 儿 已 经 都 很 清楚地意识到 自 己 是 个 男 孩 或女 孩 ， 有 初步的 性 别 认同 ， 在 自主 游戏中 也 有 明显的 角 色 稳定性 。 男 孩 、 女 孩 的 兴 趣 完 全 不 同 ， 这 样 的 现 象 表明大 班 的 孩 子 的 个 性 特 征 在 逐步地发 展 ， 情 感 的 稳定性 和 有 意性 也 在 增强。 ■ 环境支持： 1、 主 题 墙： 我 自 己 ——我 的 名片 ——我 长高了 ——猜猜我 是 谁 ——我 和 别 人 不 一 样 ——我 喜 欢我 自 己 ——拷 贝 不 走 样 ——我 会 交 朋 友 2、 区 域 ——大 家 不 一 样 ： 小 时 候 的 我 （ 蜡 笔 、 铅 画 纸 ） ； 指 纹 变 变 变 （ 水 粉 颜 料 、 印 泥 ） ；自 画 像 （ 镜 子 、 蜡 笔 、 铅 画 纸 ） ； 制 作 名片（ 卡 纸 、 蜡 笔 、 贴 纸 ） 。 ——我 有 我 的 本 领 ： 漂 亮 蝴 蝶 结 （ 系 鞋 带 模 板 及 实 物 ） ； 小 棋 手 （ 各 种 棋 图 ） ；五 彩 小 腰 带 （ 各 种 花 、 积 木 排 序 ） 。 ——我 在 变 ： 我 在 长大 （ 从 小 到 大 照 片、 影 集 ） ； 我 的 骨 骼 （...
